龙望 黄庆波

摘要：“课程思政”是新的教学理念、新的教育方法，它的目的是构建全课程育人格局的教学设计，注重知识传授与融汇创新。本文的观点是基于学生学习的心理动机、学习兴趣激发点、课程思政融入等诸多因素的实践调研的基础上，对实际调研数据运用百分比因子的定量分析，深入挖掘高等数学中的思政元素，让思政元素进大纲、进课堂、进试卷、进学生头脑，要恰到好处地找到育德元素和教学内容的契合点，不能为了德育而德育，为了思政而思政，生搬硬套，牵强附会。改变以知识传授为主的传统教学方式，树立新颖的教学思维，让融化在数学中的德育元素成为学生求学、做人、做事的动力源泉。

关键词：课程思政   契合点   百分比因子  方法

引言

“课程思政”融入各课程教学已上升为国家战略，是以课程为载体，实践教学中充分运用所蕴涵的思政元素，突出育人价值的思政教育贯穿课程教学的全过程。根据高等数学的课程特点，不能为融入思政而融入，需深度挖掘数学思政元素的内涵，尽量做到思政元素与数学知识的融合润物无声。因此建设“短”而“精”的数学思政资源，并契合到高等数学的实践教学课堂当中去，显得尤为重要。

一、课程思政融入高等数学教学的调研结果及重要意义。

调研数据的结果分析：数学文化对学生数学学习兴趣的激励的百分比因子有效性具有43.4%，考核方式增设数学思政文化占81.3%，该调研数据为“课程思政”融入《高等数学》教学与实践有了数据上的依据。……