刘爱菊

【摘要】面对世界文化多元化、信息社会化的时代背景，把握一个国家的文化命脉守住文化根基是当前政治的重要任务。从教育的角度来讲，语文教学以传授语言汉字为主能够有效发挥传承文化的作用，尤其要重视从阅读到写作这一过程的锻炼更能够实现文字学习内化的重要进步。教师要承担起阅读写作的课堂教育传承文化提高学生文学素养这一重要责任，因此本文就文章精读的多文本阅读促进学生写作这一主题展开了多路径的探索讨论。

【关键词】语文    多文本细读   教育    现状    作用    对策

【正文】多文本阅读主要是指教师引导学生对文本进行细致的研读并寻找阅读相关联的文章培养学生从中获得感悟，进而激发学生的写作创造动机。从语文教学的角度来看写作是从文本阅读中模仿、比较然后通过灵感创造让文字获得新生的行为。由此，多文本阅读是学生创作的源泉，通过文本的多角度分析与阅读让学生感知作品的内在灵魂并挖掘作品深度内涵，模仿创作者的形象细节处理以及情感的表达迸发能够在很大程度上帮助学生提高写作能力。各所学校、教师应当积极响应国家教育改革新政策，拓展学生的课外多文本阅读并重视写作实践活动，教学应该以课堂为主而不只局限于课堂和理论知识。

一、分析学生文本阅读现状确定多文本阅读改革教育的方向

从阅读教育改革的结果来看，以部编版的多文本阅读写作教学为例，部分学生对于多文本阅读的理解不充分、落实不到位，多文本阅读对于激发学生创作动机提高学生的写作能力所发挥的作用不明显。……