王瑞兰

摘 要：互联网时代的到来从根本上改变了人们的生活方式和生产方式，网络文化在校园的传播和发展十分迅速。初中生的“三观”不成熟，他们很容易受到网络的影响。在义务教育阶段，教师肩负着教育学生全面成长的重要任务，德育在其中占有重要地位。互联网环境下，社会道德环境发生了变化，学校道德教育面临着新的形势和问题。初中德育需要在修改和调整的基础上坚持基本原则和教育共识，有效利用网络的积极因素，消除不良影响，完善学生的道德教育。

关键词：互联网环境 初中德育 实践经验

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.054

一、互联网对中学生产生的影响

如今在线学习、在线沟通的出现，意味着互联网的快速发展开始影响人们生活中的很多事情。初中阶段的孩子正处在身心快速发展和逐渐成熟的阶段，这也意味着他们的心理状态会出现较大的波动，情绪的自我调节能力较差，容易冲动，缺乏自制力，缺乏正确判断事物的能力，容易受到网络世界的影响。互联网为我们提供了很多的便利，但是同时也给学生带来了一些负面的信息，为初中校园的德育带来巨大挑战。

尽管网络时代的发展异常迅速，但是很显然我们的社会还没有形成有效的未成年网络管理机制，无法为未成年的健康上网提供必要的保障。学校的德育工作难度大大提升，教师要面对来自复杂网络环境和多元社会环境的压力，在德育工作中不断开拓进取，为学生的茁壮成长保驾护航。

二、互联网环境下开展德育的重要性

网络对学生思想品德和“三观”的影响是全面而深远的，并且很多影响都是在日积月累中产生。青少年学生可塑性强，学校教育对学生的成长有着非常积极的影响，而德育的有效性将直接影响学生未来的发展。在新形势下，我们必须有效应对挑战，为学生的思想道德建设提供良好指导。在网络时代完全到来的当下，学生的思想道德发展成为全社会关注的焦点。德育工作必须积极适应时代发展趋势。对于大多数初中生来说，网络是神奇而有吸引力的。如果他们没有很强的自制力，他们不仅会被网络所吸引，而且更容易受到网络不良信息和负面思想的影响，最终导致学生误入歧途。互联网信息是巨大而复杂的，初中生缺乏足够的辨别能力。正面信息和负面信息的交织使他们无法区分和误判。在多重思想的影响下，青少年容易产生错误的价值观，导致道德水平的下降。此外，网络是非常自由的，学生不需要对自己的言论负责，很多学生甚至把这种状态带入日常的学习和生活，最终影响了学生价值观的形成和道德素质的发展。初中生正处于成长的关键时期，要引导学生明辨是非，更好地成长和发展，逐步形成正确的人生观和价值观，以更加积极的态度面对学习和人生，真正成为对社会和国家有益的人才。这是初中德育实施的最根本目标。

三、初中德育工作开展中存在的问题

1.信息的快速爆炸带来了选择的混乱

初中道德教育的重要目的是帮助学生区分善恶，用正确的价值观和道德做出判断和选择，明确什么该做，什么不该做。然而，在网络环境下，信息呈现出快速爆炸和传播的状态。信息的内容是多样和复杂的。善与恶混杂在大量的信息中，学生很难区分这些信息是否有益，甚至做出错误的选择。在网络信息的入侵下，初中生的思想和行为很容易受到网络舆论的胁迫。给德育教学造成了更加复杂的局面。

2.学生的自我意识突出并抵制道德教育

在网络时代，人们的个性更加张扬，并且有更多的机会和空间来表达他们的想法和意见。互联网使每个学生都能通过网络工具说话，朋友圈和微博已经成为许多初中生的最爱。现代人在面对面的交流中往往有很多障碍，但他们可以在互联网上畅所欲言。学生自我意识的突出是网络带来的重要影响。他们开始用不同的方式表达自己的意识和想法。在很多学生看来，道德教育就是严格的说教和严格的管理，他们渴望摆脱教师、家长和学校带来的限制。因此，德育受到很多学生的抵制，严重影响了德育的效果。

3.成绩至上的思想导致道德教育痼疾不断

初中生正面临着中考的考验。长期以来，我们不断推进教育改革和创新，但考试仍然是评价学生最有效的手段。学生能否在考试中取得好成绩，然后进入一个好的高中和大学是教师和家长最关心的事情。互联网的快速发展并没有对教育评价产生直接的影响。这一成就仍然是悬在教师和学生头上的达摩克利斯之剑。个性化教育只能停留在纸上。在这种情况下，学生的身心承受着巨大的压力，学生的心理健康难以得到保障，教师与家长的教育价值观存在明显偏差，德育地位不断弱化，教育理念与教学行动存在矛盾，导致了德育的效果不佳。

四、促进初中德育的路径

1.构建德育新体系

学校德育的发展需要“互联网+德育”理念的创新。在实际教学过程中，积极构建“课外、线上、线下”的德育新体系。一方面，学校要重视对教师的培训，不断提高教师的个人素养，引导教师树立网络德育观念，加强网络德育资源的应用。另一方面，通过丰富多样的实践活动引导学生参与，构建线上线下相结合的德育教学模式，为学生提供理论学习和实践的平台。德育应注重师生之间的有效对话。在网络环境下，师生之间的交流更加平等，学生自我意识的出现使得他们更加渴望得到教师的尊重和认可。因此，德育应高度重视师生之间的人际交往，使学生与教师进行有效的对话。因此，当学生向教师表达自己的意见和想法时，教师应不断倾听，全面分析学生的心理特点，围绕学生的需求和发展选择适合学生成长的教育方法。德育的过程也是教师为学生树立榜样的过程。教师的言行会对初中生产生直接的影响。因此，教师应发挥模范作用，积极与学生进行有效的对话和互动。

2.利用互联网资源开展德育

互联网中的教育视频比口头的德育更加直观。初中生的思维还处于发展阶段。教师在进行德育时，“眼见为实”比文本更能打动学生。在“互联网+”时代，初中德育可以通过视频形式为学生提供视觉化的德育内容，让学生更好地理解和直观地感受和把握德育内容。例如，青少年教育是初中德育的重点内容。然而，很多教师在课堂教学中，会出现“晦涩”或“简单粗暴”的问题。教学缺乏艺术性，这不仅难以取得良好的教育效果，而且会激发学生的叛逆心理，影响学生健全人格的形成。借助互联网上的视频，教师可以通过视频制作对青少年男女之间的交流进行深入、直观、生动、细致的讨论。例如，以动画模拟的形式塑造一个心理学家的形象，从科学的角度对“早恋”和“沟通过密”的问题进行分析、列举和深入解释，以一种便于学生理解的形式消除学生的心理警惕性，并通过直观的图片加深学生的学习体验。

初中德育實践是解决学生德育理论与实践脱节问题的有效途径。在初中德育中，为学生提供丰富的实践性教学活动，有利于学生道德意识的提高、道德的培养和情感的激发，互联网实践极大地丰富了初中德育活动的形式和内容，促进了德育在教学实践中的有效渗透。例如，在初中德育中，法律知识的普及很难取得良好的教育效果。在“互联网+”背景下，教师可以为学生提供丰富的教学资源，创造教学实践情境。例如，在网络上收集“今日宣言”“网上法治”等节目资源，让学生先观看、讨论、交流。教师可以在课堂上创设一个“网上陈述”的教学情境，让学生以小品的形式参与普法栏目。通过这次实践活动，学生可以在实践的过程中增加经验和思考，让学生认识和理解法律，真正达到法学教育的目的。

3.家校共创德育氛围

家庭在道德教育的发展中具有内在的优势。在初中德育实践中，学校教育要注意家庭教育的引导与配合，利用互联网，加强与学生家长的深入沟通与讨论，引导学生家长树立正确的德育观念，将学生的德育发展与智育放在同等重要的位置，并根据学生的个体差异和家庭环境的差异采取个性化的方案，为学生营造良好的家庭德育氛围。

参考文献：

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[5] 龙玉红《“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究》，《文理导航》2020年第9期。