王立平

摘 要：将传统文化融入教育已经成为时代的变化趋势，尤其是在中职语文教学中，传统文化的加入能培养中职学生思维、认知等方面的能力，帮助中职学生树立正确的价值观，有利于学生之后更加长远的发展。中职教师在帮助学生学习专业的技能同时，还要在教学中逐步渗透传统文化的精髓，让学生感受传统文化的魅力。文章提出了中职语文教学中渗透传统文化的有效教学措施，供学者参考。

关键词：中职语文 传统文化 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.035

中职语文作为传播传统文化的重要载体，对于整个优秀文化精神的传承而言具有非凡的意义。中职语文教学中渗透传统文化与中职教育的教学目标相符合，能够培养学生善于发现语文之美的眼睛，让学生在语文学习的过程中形成最基本的文化自信，培养爱国情操，感受中华优秀传统文化区别于世界其他国家文化的地方。现今社会各个层面都越发重视学生传统文化知识的培养，教师只有通过正确的教学方式，设立恰当的教学情境，让学生们充分融入活跃的课堂氛围，才能帮助学生有效提高语文的综合素养。

一、中职语文教学中渗透传统文化的必要性

1.帮助学生提高综合素养

传统文化在中职教育中的逐渐渗入，有利于学生形成良好的审美能力，让学生在学习中感受语文的熏陶，中职阶段的学生正是培养综合素养的极佳时机，学生综合素养的形成是一个漫长的过程，语文教育针对这一点，能在融入传统文化的基础上帮助学生提高综合素养，改善以往的缺点和不足。而学生只有构建正确的价值体系以及树立正确的人生观，才能更好地融入未来社会，并贡献出属于自己的一份力量，全面实现自身价值。

2.传承传统文化

将传统文化的传承融入教育是时代的选择，教育作为每个人的起点，贯穿学生的整个学习阶段，传统文化的加入能让学生在潜意识中认可优秀传统文化，培养爱国情操。今天，随着各个国家之间的文化交流程度不断加强，不同国家的文化互相渗透，影响了传统文化在我们国家固有的地位，有些学生感受到其他国家的文化魅力后，甚至抛弃了对传统文化的继承，继而全面接受其他国家的文化，究其原因是这部分学生没有感受到中华优秀传统文化的独特魅力。因此需要利用语文教育这个重要载体，有效地传承传统文化，让学生在语文学习中感受传统文化独特的魅力。

3.促进中职语文教学

中华传统文化博大精深，能够与人们的思想意识相接触，触碰人们的精神世界，深层次培养群众的优秀精神。中职语文教学中渗透传统文化能让课堂变得有深度，赋予其不一般的意义，有些中职语文教学正是缺乏了传统文化的加入，无法提高学生的积极性导致整个课堂显得沉闷不堪，缺少教学的灵魂。实践证明，正是传统文化的融入让学生在课堂上快速活跃起来，改变过去的形式思维，从不同的角度去看待语文学习，培养了对语文学习的爱好，从而推动语文课堂的发展与创新。

二、中职语文教学中渗透传统文化的具体策略

1.设计合适的教学情境，感受传统文化的魅力

学生只有在恰当的教学情境中进行学习，才能提高知识学习的效率。教师需要营造一个适合学习的环境，让学生在与环境的互动中逐渐提升自己的实力，尤其是在有利的学习环境中更是如此，学生可以更快速地融入学习氛围，感受传统文化的魅力。

创设教学情境有很多方法，联想、借助多媒体技术等方式。例如，在学习课文《再別康桥》时，该文章注重的是情感的投入与抒发，因此教师需要引导学生想象自己是文章中的主角，与原作者产生情感的共鸣，才能真正理解这篇文章的深刻含义，并从中感受语言文字中优秀传统文化的魅力，如果学生以无意识或者缺乏注意力的状态阅读该课文，不仅浪费了大量时间，而且不利于学生自身的语文学习，因此教师需要在课堂学习中观察部分学生的行为，适当提醒学生正确学习，教师还可以抽取部分同学在全班面前进行朗读，对学生有待改善的地方提出相关的建议，对学生值得表扬的地方进行赞赏，鼓励学生在私下多加练习，从而在潜移默化的教学形式中提升自己的语文学习能力。除此之外，在学习课文《故都的秋》时，教师可以利用多媒体技术播放相关视频和音乐，让学生更快速地投入到课文的学习中，教师还可以放映与该文章相关的视频，一方面满足了学生的视觉需求，提高了学生的学习积极性，另一方面能让学生了解文章背后的含义，感受优秀语句和传统文化的独特点。许多学生在语文课堂过程中无法集中注意力，是因为教师没有设置一个良好的教学情境，在一个失败的教学情境设计中，无论学生资质如何，都容易丧失学习的斗志，从而产生消极的学习心理，对语文的深层次学习相排斥，因此教师需要设计一个适应学生的教学情境，推进课堂的快速发展与进程。

2.诵读经典，感受古典作品之美

朗诵是学习语文阅读的重要步骤之一，也是不可缺少的一部分。尤其是在古典诗歌的学习中，仅仅靠默读是完全不足以学习其精髓的，在经典作品的学习中，诵读已经成为必备的学习技能，学生只有在诵读中才能将自身带入到词句中的景象中，触摸作者所接触的世界，感受作者所具有的情感，体会优秀文学作品的独特魅力。例如，在学习诗歌《饮马长城窟行》时，该诗歌的节奏随作者的情感变化而变化，主人公的思绪飘忽不定，无法拿捏，因此学生在诵读该诗歌时需要以较柔和的音调，不可铿锵有力，尤其是在主人公悲喜交加，意象迷离的过程中，学生更需要缓和语气，投入情感。在学习屈原的诗歌《国殇》时，由于该诗的第一节讲述的是楚国将士为国捐躯的画面，学生需要以激愤的感情进行朗读，该诗的第二节赞扬了楚国将士的爱国气概，因此学生需要以奔放的气势朗读。有些诗歌节奏富于变化，因此学生可以根据诗歌的平仄、韵脚等方面进行参考，将自身情感带入到诵读的过程中，经典作品之所以经典，是因为其蕴含着庞大的传统文化体系，具有独特的魅力，因此学生需要在认识到这一点的基础上，认真对待经典作品的诵读，不可马虎过关。诗歌的诵读具有一定难度，学生作为初学者比较难以上手，缺少正确的引导便会丧失语文学习的兴趣。因此教师可以先自身示范正确的朗诵形式，或者借用相关的多媒体技术，向学生展示相关的视频或音频文件，让学生通过视觉或者听觉的冲击感受诵读诗歌的特点，从而帮助学生快速掌握诵读技巧，感受作品独特的情感。

3.将传统文化拓展至课外

教师不要局限于课内的语文知识教学，还要注重课外语文知识的熏陶，拓展学生的知识层面，让学生在各个方面都能感受传统文化。例如，在学习课文《致橡树》时，除了可以向学生介绍有关向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，还可以做适当的扩展，介绍同题材的爱情诗歌诸如《当你老了》《一棵开花的树》，帮助学生感受真正伟大的爱情，感受现代诗语言文字的魅力。在平时的语文作业中，教师可以适当布置一些课外阅读的作业，让学生养成阅读经典文学作品的习惯，比如阅读四大名著，国内外获奖的经典作品等。只有在学生时代形成阅读的习惯，才能获得终身受益的宝藏。教师还可以举办一些有关阅读的活动，例如，在班级举办经典作品征文比赛，对获得优秀作品奖的学生进行奖励，有利于产生产生激励效果，继而其他学生也会产生写作的欲望并投入相关的创作过程中。在长假期间，还可以鼓励学生阅读长篇经典作品，感受文学作品的魅力。

将传统文化渗透入中职语文教学，一方面对中华传统文化的继承而言意义非凡，另一方面对学生语文综合素养的形成以及各方面能力的培养起重要作用。缺少了传统文化渗入的语文中职教学显然缺少了灵魂，课堂的教学便会显得有心而无力，对教师和学生双方都将产生不利的影响。传统文化渗入中职语文教学是时代所趋，也是大众的选择，语文教学本就与传统文化有着千丝万缕的关系，教师需要意识到传统文化的重要性，并落实具体的教学措施。在将传统文化融入语文教学的过程中有着许多不可预见的困难，教师需要以积极乐观的心态面对问题，与学生协作共同促进教学的发展，让传统文化发扬光大，散发属于自己的光彩。

参考文献：

[1] 张艳《基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学策略研究》，扬州大学2019年硕士论文。

[2] 王惠《中职语文教学中有效渗透传统文化的教学策略研究》，《职教通讯》2016年第30期。