□ 黄文奇

2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动总结大会上发表重要讲话，在“党史、新中国史、改革开放史”的基础上增加了“社会主义发展史”的学习内容，形成“四史”。将党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习与研究提高到了建设中国特色社会主义的战略高度。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效方法。自此，全国上下开启了“四史”教育新热潮。我国高等教育肩负着培养“德智体美劳”全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向，遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，以文化人、以文育人，以多元路径促进“四史”教育。

人民群众是历史的创造者。因此，“四史”教育也要以人为着眼点，深入剖析历史进程中的人物故事，还原历史场景，通过个人的小举动反映时代的大发展，以此提升教育实效。高校“四史”教育正是从人这个主体入手的，通过呈现“四史”人物饱满的理想主义气质、丰富的爱国主义情感、崇高的大无畏精神，对大学生进行教育和熏陶。

一、抗争与奋斗：红色戏剧的人性叙事

戏剧“以歌舞演故事”，自古就带有宣传教育的文化功能。1904年，陈独秀以“三爱”为笔名盛赞戏剧的宣传教育功能，认为戏剧的宣传功能远胜报刊、杂志。别林斯基也曾感叹：“啊，去吧，去看戏吧，如果可能的话，就在剧院里生，就在剧院里死……”。