“互联网+”时代STEM 教育的研究探索

2021-11-25方振名

现代交际 2021年5期

方振名陈宁方琨*

（1.玉林师范学院生物与制药学院广西玉林 537000；2.玉林师范学院教育科学学院广西玉林 537000）

步入21世纪后，全球的科技发展日新月异，在新一轮的科技竞争中，互联网的出现给了人类科技进步发展的无限空间[1]。李克强总理在2015年提出了“互联网+”计划。随后，国务院出台了一系列的“互联网+”文件指导意见，确定了“互联网+”等11个重点方向[2]。“互联网+”与其他产业相融合，定会带动产业的变革与发展，产业变得更加现代化，这就向生产人员的知识与技术提出了更高的要求；而跨学科知识融合的STEM教育特别强调技术的重要性，教育目的是培养利用跨学科知识解决真实问题的综合型人才。因此，为了顺应“互联网+”的发展趋势，2016年教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》通知，明确提出了STEM教育发展方向。

STEM教育是技术创新的推动力，具有依托新技术来改变教学的模式和教学理念。而多门学科交叉的STEM 教育，则更侧重于培养学生的动手能力。司晓、孟昭莉等在研究“互联网+”时发现了它的四个基本特征[3]，并认为“互联网+”是一种在现代化信息平台上建立的模式，产品、业务和模式的自动化、动态化是它的最终形态。“互联网+”依托现代信息通信平台与其他传统产业的跨界融合，重新建造产业结构，驱动产业的创新与发展，表明了“互联网+”是一种新的社会发展形态，也符合现在信息飞速发展的时代。