（商洛学院艺术学院 陕西 商洛 726000）

我国教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》提出，幼儿教师培养的基本理念之一是“能力为重”，突出保教实践能力的培养。学前教育专业认证中对毕业生要求“一践行，三学会”。教育实习是教师教育中关键的环节，教育实习的质量与未来幼儿教师的专业素质密切相关。

一、专业认证

为贯彻落实党的十九大精神，培养高素质教师队伍，推进教师教育质量保障体系建设，提高师范类专业人才培养质量，教育部决定开展普通高等学校师范类专业认证工作。专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念[1]，构建了横向覆盖中学、小学、学前教育三类专业，纵向保合格、上水平、追卓越三级递进、相互衔接、逐级提质递升的监测认证体系，规范和引导师范专业合理定位、特色发展、追求卓越，从而推动师范专业教师教育内涵式发展[2]。学前教育专业的三级认证标准也体现了国家对学前教育专业教学质量的基本要求、合格要求和卓越要求。

二、学前教育本科生教育实习质量现状

提高学前教育专业本科生教育实习质量，需要根据实际情况对教育实习过程中存在的问题进行分析。本研究对S学院2017级学前教育专业的实习生进行调查，走访了各实习单位，与园方负责人、指导教师进行交流，访谈高校带队教师，发现目前教育实习过程存在一些问题。

（一）高校方面存在的问题

师范类高校是未来幼儿教师的摇篮，以培养符合社会要求的劳动人才为目标，这就离不开实践环节。……