（河南大学环境与规划学院 河南 开封 475004）

2017年教育部印发了新的《普通高中地理课程标准》，提出了要进一步培养初高中生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理学科核心素养[1]；其中，人地关系为地理学的研究核心[2]。因此，提升学生的“人地协调观”素养，也就成为高中地理教育所要传递的关键内容和强化的主要环节。在传统的教学实践中，教师多数是在教材内容中融入人地协调观，结合时事政治和国家战略的讲解并不多见，使学生理解国家顶层发展理念的时间、机会和过程显得不够充分，也使学生基于地理综合思维分析国家战略的能力较为不足。因此，基于国家战略，在高中地理部分融入有关人地协调发展的大政方针并进行教学设计，有利于丰富教学素材、提升教学深度，激发学生兴趣、活跃课堂氛围；也有利于提高学生关心时事变化、国家发展意识，从而达到人地协调观与课堂教学实践的深度融合，也易于传递人地和谐的情感态度价值观。

一、国家战略与高中地理人地协调观的融合

习近平总书记在十九大报告中提出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和发展的不平衡不充分之间的矛盾[3]。在这种矛盾转变中，人民不仅关注物质生活水平的提升，更关注文化、思想、生态、环境的改善与心理满足。

国家在战略顶层设计中，明确提出了“协调”发展理念，并使其在五大理念中占据了重要地位。……