（邯郸学院外国语学院 河北 邯郸 056005）

近年来，POA理论越来越多地被应用于大学英语教学中，尤其对传统的读写教学模式进行了一定创新。POA教学对学生的水平有一定的要求。对于英语基础普遍薄弱、学习动力不足的艺体生，教师可以在读写教学中进行教学方法的尝试。

一、POA 理论体系

“产出导向法”（production-oriented Approach，简称POA）的原型为文秋芳教授在2007年针对英语专业技能课程改革提出的“输出驱动假设”，并于2013年拓展到大学英语教学中。该理论体系由教学理念（学习中心说、学用一体说、全人教育说），教学假设（输出驱动、输入促成、选择性学习），教学流程（驱动、促成、评价）三部分构成，颠覆了传统的“热身导入—课文学习—课后练习”的篇章教学模式[1]。

POA是有中国特色的外语教学理论。POA创新了传统的大学英语教学模式，强调学用一体，关注“全人”发展，更能满足中国学生的外语学习需求。近年来，许多学者和一线教师都对POA理论进行了相关研究和实践，但大部分针对的都是非艺体类本科生，而用于指导艺体类大学英语教学的相关文献很少，以下略举几例：吴艳晖（2017）将“产出导向法”引入艺体生大学英语教学实践，从学生的个性差异着手，结合他们的兴趣和需求，构建个性化的教学理念和教学过程[2]；杨璐璐，王莹莹（2018）根据现阶段艺术类高校学生的学习特点和英语教学现状，基于“产出导向法”设计了具体的教学原则、教学目标和教学环节[3]；殷姗，石冠辉（2019）在分析当前艺体类专业大学英语教学现状的基础上，对比研究了用传统教学模式和以POA理论为指导的混合式教学模式教学的两个班级，发现后者的学习兴趣明显高，成绩也高于前者[4]。……