卢张龙

（郑州大学教育学院，郑州 450001）

1 引言

自从1967 年Reber 首次提出内隐学习概念（Reber， 1967）， 内隐学习已有 50 多年的研究历史（Cleeremans et al.， 2019）。 在 50 多年的研究历程中，发展出了人工语法、序列反应时、复杂系统加工等范式，其中序列反应时范式得到了广泛应用。随着科学技术的发展， 新的技术不断运用到内隐学习研究中，例如 ERP（郭秀艳 等， 2008）、fMRI 和眼动记录法（Silva et al.， 2017）。

在经典序列反应时任务中， 屏幕中央水平排列4 个空间位置，目标刺激出现在其中一个位置，被试对目标刺激所在位置进行相应按键反应。 序列反应时任务的典型结果是：在学习阶段，规则序列的反应时逐渐下降； 在迁移阶段， 随机序列取代规则序列后， 反应时突然增加。 传统的按键反应存在两点问题。第一，传统的按键反应看似简单，实则复杂。通过按键进行反应包含了手指位置序列学习、 手指动作序列学习、触压感序列学习和眼动序列学习等过程。传统的按键反应无法将这几种学习分离开来。 眼动作为序列反应时任务的一种反应， 眼动反应中序列刺激位置和眼跳位置是重合的， 不需要学习刺激－反应匹配关系，是最简单的反应形式，可以较好地解决按键反应过于复杂这个问题。第二，按键反应适用人群受限。有些病人（例如帕金森病人、瘫痪病人等）运动能力受损，无法完成按键反应。 而且病人、儿童或老年人与成人的按键反应时基线有很大差异，用按键反应时作为因变量开展序列学习的发展或病理研究非常困难。……