陈优优 张剑抒

（广东外语外贸大学 广东 广州 510006）

刻板印象也叫“定型化效应”，是指人受各方面因素影响而对某些人或事物持固有的稳定的看法，大致分为积极与消极两种类型。当前，部分受教育者对思想政治理论课存在消极刻板印象，给思想政治教育带来负面影响。讨论受教育者对思想政治理论课（以下简称思政课）的刻板印象的表现，并探究其成因，在此基础上提出相应的策略。

一、受教育者对思政课所持刻板印象的表现

1.实用主义角度下的“无用”课程

从实用主义的角度出发，受教育者可能把思政课归类于应用性较弱的课程，认为思政课所学知识无法变现，现实意义较小。在当前的以技术应用为主的就业背景下，大学生们更加注重一些实践性、应用性较强的知识。相比于计算机、外语等课程来说，思政课由于不具有直接就业效用，部分大学生从实用主义角度来看待思政课，导致他们忽视思想政治课对精神境界和素质提升的个体价值，否定了高校思政课存在的重要性。出于为应对就业竞争压力的考虑，大学生比较注重能够直接提升自己职业竞争力的专业能力，以职业竞争力来否定高校思政课的重要性，显然是一种不合理的态度，违背了马克思关于人的全面发展的思想。

2.意识形态角度下的“洗脑”课程

“洗脑”通常情况下是作为贬义词使用，指的是对某个人或群体强制性灌输思想意识，瓦解其原有的思想并形成新的理念的行动。……