邓永恒 刘 振

（中国民用航空飞行学院飞行技术学院 四川 广汉 618307）

高等教育最为重要的任务就是保证教学质量，在此基础上促进大学生的创新精神和实践能力。高校针对提高教学质量，采取教学改革的方式不断探索与实践，寻求更高的水平。在十年前，高校在教学与学生管理方面基本上没有交集。教学任务由不同专业课教师分工完成，辅导员只负责学生的日常管理工作。辅导员只对学生强调“认真学习”，忽略了应怎样学习、学习每门课程对于以后工作的重要性。近几年，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件的下发，高校积极响应文件精神，在加强高校辅导员与专业课教师协同育人方面做了大量探索工作[1]，在这个工作中充分发挥辅导员在大学生专业课学习中的重要作用，辅导员做好学生与专业课教师之间的串联会对教学质量起到积极促进的作用[2]。

一、大学生专业课学习面临的问题

高校一般以班级或多个班级为单位进行教学活动，专业课教师根据教学计划完成指定班级的教学任务[3]。对于每个班级来说，每门专业课的教师不同，每门课学生需要一定的时间进行适应，且有些课程学时较少，学生适应教师后的课时量并不多，这对学生的学习无疑是非常困难的；对于教师来说，课时量少的课程教师与学生的接触时间也少，教师无法掌握每名学生的学习状态。总结起来就是教学环节之间缺乏有机衔接，学生与教师之间缺乏互动，这给学生的学习带来了一定的问题，具体有以下三点。……