段雨晴

1 前言

青少年体质健康关乎民族兴旺。通过梳理近30年的数据发现，我国青少年的体质健康状况存在严重问题。十八届三中全会“关于全面深化改革若干重大问题的决定”指出：强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。解决青少年体质健康问题刻不容缓。

人们在审视学校体育教育的过程中发现，仅靠学校体育推行健康教育的效果有限，这势必会影响学校体育最终目标的实现。如何整合学校体育、家庭体育和社区体育的功能，实现学校体育向家庭体育和社会体育延伸，是实施体质健康教育和终身体育的理想途径。

沈建华在借鉴国外成功经验的基础上，提出学校、家庭、社区体育综合体的概念和理论模式。赵东平进一步指出，通过学校、家庭、社区体育的互相渗透与有机结合，形成一种立体型的教育体系。白春燕理解为，坚持以人为本的综合发展为价值取向，通过学校、家庭、社区体育的有机结合，在充分发挥各自功能与优势的前提下优势互补，达到整体功能的最优化。

章建成发现，“三位一体”体质健康教育模式中，任何单方面行动的作用都有可能被来自其他方面的负效应所消解，同时发现，“三位一体”体质健康教育受到地区经济条件的影响。任杰等基于地方经济、地域和教育特点，分别构建了有地方特色的青少年体质健康教育干预模式。这些实证研究显示，学校、家庭、社区的内涵不尽相同，须考虑经济、环境、教育、政策等因素，因地制宜地开展青少年体质健康教育。……