胡金龙 王朋

0 引言

应用型本科高校的办学特征，认为这类高校“双师素质”教师就是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平以及一定的科研能力，又具有与专业相关的实践工作能力和丰富的实际工作经验的教师本科院校而言，应显化应用型人才培养目标及与之匹配的规格设计和素质结构，改革人才培养模式，着力提升大学生职业能力，将职业能力开发与提升嵌入学校人才培养方案;将职业能力开发与提升嵌入课程设置;将职业能力开发与提升嵌入课堂教学;将职业能力开发与提升嵌入丰富多彩的校内外活动。

1“双师型”教师队伍建设的途径和措施

1.1 校内建设的途径

1.选派一部分中青年教师定期到生产、管理、服务第一线挂职锻炼，对于教学任务不是很重的教师，鼓励到社会上兼职，积累丰富的实践经。例如我校与昆山，宁波等地区建设了政校企合作模式，让年轻教师多出去开阔眼界，将所学知识运用到实际到课堂之中，制定政策，鼓励教师积极参加职业资格的考核，使他们不仅有教师资格证，而且还有职业资格证或技术等级证，既是人民教师，又是国家承认的工程师等成为有一技之长的“双师型”人才。

2.安排专业教师到科研单位、工商企业进行专业实践。通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、管理的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺;教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。……