迟明照

摘要：本文主要探讨教师培养学生自我监控能力的主要途径，从激发学生的学习动机，提高学生的自我效能感，引导学生进行正确的归因，教会学生自我监控的方法几个角度进行探讨。教师通过对学生自我监控能力的培养，学生学会合理调整自己的行为和心理，最终成为成功的学习者。

关键词：自我监控能力;学习动机;自我效能感;正确归因;自我监控策略

自我监控是人的主观能动性的集中体现，必须以一定水平的自我意识为基础。自我监控过程中的评价、调节等活动既需要相关的调控技能，也需要有动机、情感、意志等非智力因素的支持才能得以顺利实现。所以教师对学生自我监控能力的培养也应情感因素和调控技能两个方面入手。

一、激发学生的学习动机

动机将直接决定个体对自我监控活动的期望和评价，从而影响自我监控的

积极性。兴趣、求知欲、责任感等内部动机的激发能有力地促进个体的自我监控，出于这种动机进行学习的学生，通常都能自觉进行学习的自我监控，主动寻找有效的学习方法，积极调控自己的学习行为，从而促进自我监控能力不断发展。在教学中我们会看到，有些学生对历史课兴趣浓厚，不需什么引导激励就会积极主动地阅读历史书籍，观看相关的历史记录片，并在课堂上积极活跃的思考。而有些学生对历史不感兴趣，学习也就较为被动，这就需要教师来培养他们的认知兴趣和求知欲望，如在每节课设计的生动有趣一些，引发学生的学习兴趣;或者设计一些新问题新任务，让学生体会到自己历史知识的缺乏而产生求知欲等。……