王梦玮

摘要：火箭军士官学校持续深化基于士官岗位任职能力教学改革，引入多种模式加以创新应用。其中，“翻转课堂”让学员们走上讲台做教员，是一种以教员提供的学习资源为依据，学员在课前自主学习知识、课上交流内化知识、课后深化反思、巩固升华的一种教学模式。结合高职数学“抽象化、应用广、难度大、德育性”的学科特点，翻转课堂让知识构建放在课堂、知识讲授放在课前的做法，有效激发了学员自主教育的主动性，让学员们在高职数学学习过程中，提前了解任务清单、瞄准教学重点，也在思政教育上给学员们充分的自主权，有效提高了教育实效。

关键词：翻转课堂  高职数学  思政教育

一、翻转课堂教学模式的现状

当前，教学模式创新已成为高校课程深化教法改革与提升教学质量的必由之路。而在军校课堂中，“翻转课堂”式教学全面运用到各类学科教学中，基于信息化背景下，以教员提供的学习资源为依据，学员在课前自主学习知识、课上交流内化知识、课后深化反思、巩固升华，有助于形成优质教育教学资源的共建共享机制，提高了学员的自主性、积极性。

翻转课堂是一种有效的学习模式，它将传统的“课上传递知识，课后知识内化”变成了“课前传递知识，课上知识内化”，实现知识传递至吸收内化至拓展提升的跃迁，强调学习的个性化和知识内化的交互性，通过改变教学程序、技术载体而拓展了学习时空，有助于深化师生交流互动，创新思想政治教育的教学理念和内容，也反映了当前教育信息化和学生主体化的趋势。

但因相关信息技术在教学设计中面临的多重挑战以及其他影响因素，目前仍存在一些短板。现行的教学模式仍偏重于教师绝对主导，学生对教师的依赖程度仍居高不下，“以学生为中心”的教学理念尚未彻底落实。少数课程教师偏向于问题解答，课前提示、任务规划不够完善，教学内容的创新性推进不足。最主要的还是现阶段各平台、教育机构的信息化共享不够及时，借助网络平台与老师和其他同学实时互动，将课堂研讨延展到课前与课后的手段还不多。这种线上线下混合教学模式和教学资源库还需要不断探索。

二、翻转课堂在高职数学课中的应用

高职数学作为军校的一门基础课，面对的生源大都基础一般，与课程内容多、课时少、枯燥单调、繁琐难懂的特点形成的矛盾比较突出。基于以上原因我们运用翻转课堂教学模式，教员在上课之前，学习相关内容的新知识，以学情反馈、学习进度、教学实际等为依据，有的放矢用好课前任务单。任务单涵盖教学目标、重点讲解内容、自主学习内容，学员们以此为指导，紧前完成自主学习内容、后续备课过程中依据各自受领任务，围绕教学目标和重点讲解内容来进行准备，从而提高学生学习数学的兴趣和主动性。

在授课过程中，学员按照分组登台讲课，一次课上小组里讲课人员或许只有一人，其他人则根据任务清单进行合理分工，人人都会参与进课堂授课的过程中，分工完毕后，小组成员们密切配合，取长补短，开始下一步的工作。一方面要自主预习，啃下“硬骨头”并分享预习成果，另一方面，更讲究团队协作，共同协商，确定出课堂上需要讲授的内容和重点。对学习中遇到的疑难问题以小组为单位进行交流，通过小组合作探究、互帮互助，再结合教员对重难点进行精讲和点评，能更好的解决存在问题。搜集资料时可以通过图书馆、互联网等手段，遇到疑难点可以向教员请教，准备工作结束后，通过课件的方式呈现。

相应地，对学员的考评方式上，增加过程性考核成绩所占的比例，更加注重学员课堂表现、作业成绩等过程性考核办法。从整体上对学员学习过程进行跟踪和评测，并构建相应的交流反馈平台，定期向教师及学生反馈。

三、总结

3.1.现实意义

（1）促进了课堂教学方式的转变

实现了传统课堂上，单边教、单边学到边教边学的模式转变，在翻转课堂上，教学是教师和学生进行的双边活动，教师与学生开展对话交流，疑难质疑，探索知识，在互动中实现知识的内化。学生积极地参与到课堂活动中，真正成為学习的主人翁，从而实现课堂从“教的课堂”转变为“学的讲堂”。

（2）提高个体工作效率

在传统课堂上，教师的主要任务是讲授、传播知识。在翻转课堂中，教师创设条件，促使学生参与合作交流，教师和学生的关系从主导变为交流。教师成为教学的组织者、评判者和对话者，减轻了教员备课压力。另一方面，学员们在备课的过程中，通过自主学习、主动吸收，提高了学习效率，补足了对数学学习基础不好、害怕学数学、学不好数学的短板，一定程度上解决了数学学习陷入困境的难题，增强了学员自信心和成就感。

（3）更加人性化

有助于改善教学的低效甚至无效，简单的题型课下大家可以自行解决，课上可以集中时间攻克难题。在翻转课堂教学模式中，教师进行有针对性地教学，针对学生不同需求和突出问题开展教学，真正实现因材施教。

2.理论意义

探索翻转课堂在职教数学教学上的可行性和适用性翻转课堂在地方高校仍处在前期探索阶段，在具体实践化过程中也遇到很多挑战和困难，仍有许多需要改进的地方。本文通过对翻转课堂的特点、军队院校教学实际的研究，分析说明了翻转课堂在高职数学教学上的可行性，以期未来取得进一步的发展。

参考文献：

[1]翻转课堂在高职数学应用的实践研究[J]李珺 苏州大学

[2]翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J]李金寨 佳木斯职业学院学报