丁圣俊

摘要阅读教学有其自身特点，相应的评价也要基于这些特点展开。文本细读是理解文本的一种有效策略，可以分为文字层、形式层和价值层的理解阶段。基于文本细读的具体层次，教师和学生可以展开相应的外部和内部评价。通过用评价指导阅读教学实践，学习的目标性、效率能够得到提升。

关键词文本细读;阅读教学;课堂评价

现在的教育越发重视评价，强调教一学一评一致。但在具体实施中，一线教师还是很难将大量的评价量表、量规同学科教学联系在一起。因此本研究试图从学科本身出发探索具体易行的评价方案。

在语文教学中，阅读教学占比大，研究成果丰富。阅读教学首先要尊重阅读的基本过程、方法，而其教学评价必须基于这些文本阅读的基本规范。只有尊重阅读教学的基本规律，才能够展开更加深人的文本阅读教学设计，才能促进学生阅读能力的发展和提升。目前的语文阅读教学非常重视文本细读，希望学生在文本细读的训练中提升阅读能力。本文先深人研究文本细读，然后根据其特点设计相应的课堂教学评价切人点，最终使教一学一评一致。

一、文本细读的层次

“文本细读就是解读文本，把文本当作一个自足的观念世界，发现其中的隐含意义。”为了解读出文本的隐含意义，读者需要关注文本的层次，能够由浅人深地探究文本意义。我们只有认识文本细读方法背后的基本层次，才能够根据这些内容展开对学习者阅读程度的评价。……