宁平 张燕杏 梁萍 陈丹 潘翠兰

摘要：以高职农学专业植物保护技术课程为例，围绕农作物植保员的职业守则，确定教学目标和素质目标，深挖与植物保护技术课程相关的思政元素，列出课程思政案例，形成课程思政矩阵，利用翻转课堂、线上线下混合式教学方法，把思政教育与专业教学有机融为一体，实现“三全育人”的终极目标，为相关学科的思政育人提供参考。

关键词：植物保护;课程思政矩阵;教学方法;教学案例

2017年2月27日，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，坚持全员、全过程、全方位育人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程的“三全育人”长效机制。涉农专业大学生作为我国农业知识的继承者与传播者，是实现我国农业现代化的基石，也是支撑未来我国农业发展的人才储备，对其进行思想政治教育不仅直接关系到高校立德树人根本任务的落实，还关系到我国政治、经济、文化的发展"。因此，专业教师在传授专业知识过程中巧妙地融人思政教育，既教书又育人，让专业课与思政课同向同行，形成协同效应。

广西农业职业技术学院涉农专业的学生，毕业前大部分要考取农作物植保员的技能等级工种证书，毕业后在一线从事农作物种植、技术服务或者农资销售的工作，故涉农专业都统一开设植物保护技术这门专业核心课，本文结合植物保护技术课程特点，围绕农作物植保员的职业守则，挖掘与课程相关的思政元素，在教学过程中实施思政教育，达到了教书育人的根本目的。……