孙海鸽

小学劳动教育是培养学生劳动精神和实践能力的重要途径，也是落实国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的重要举措。“5+2”为小学劳动教育提供了更多课外活动时间，有利于构建多元协同的小学劳动教育新格局。在小学劳动教育课程建设开发中，应以“5+2”课后延时服务为出发点，将学校、家庭、社会、自然等各种资源纳入课程资源库，培养教师的课程建设能力，建构多元共享的课程开发平台，创新劳动课程方式，提高小学劳动教育课程建设质量。

一、“5+2”模式下小学劳动教育课程资源构成

1.学校生活中的劳动教育课程资源。作为劳动教育的主阵地，学校教育环境更加具有直接性与安全性，更利于进行小学教育课程资源开发。我校依托学校课程教学、学校特色种植区、学生卫生区等，利用课后延时服务时间开展劳动活动，培养学生的环保意识、劳动意识等。如每天午餐过后，当天值日的学生们在教师带领下进行劳动，从打扫教室到精心维护卫生区，他们用双手换来干净整洁的校园。此外，还可以将学科知识学习与劳动教育紧密结合，开发创意剪纸比赛学习活动、制作叶贴画等知识性劳动教育活动，不断拓展教材中课程资源的开发深度和广度。

2.自然生活中的劳动教育课程资源。自然资源是小学劳动教育课程资源中不可或缺的资源组成，具有绿色、生态、多元等特征。我校以校外劳动教育实践基地为依托，将劳动教育与接触自然融会贯通，开展农业种植、施肥浇水、拔草、采摘等形式的农业劳动教育活动。……