樊秋妤

课堂教学的主体由学生和教师构成，日常课堂教学中，学生引起的突发事件往往很难预料。作为教师，面对课堂上的突发事件做到随机应变、智慧处理是至关重要的。对教师而言，每一次课堂突发事件的处理都是一场未经排练的“实战演习”，没有统一的处理公式，只能“以万变应一变”。随着教学经验的积累，仔细分析，还是有一些方法技巧可寻。现结合日常上课和随堂听课时的一些实际教学案例，浅谈突发事件的应急处理技巧和策略。

一、策略引导，巧妙制止

日常组织教学时，有一个让不少教师为之头疼的问题：极个别学生会因为规则意识和自控能力较差，在课堂上习惯性捣蛋、扰乱课堂教学秩序或者出现故意刁难教师的情况。此时，教师巧妙化解“危机”的关键在于“低强度——隐蔽”，即教师可以先用眼神示意学生，自己已经关注他了。对比较爱发问的学生，可选择性引导做必要重点问题的当场解答。特殊情况下，教师可以果断使用“高强度——公开”的方式告诉学生，如果继续干扰到其他学生正常上课，发展下去将会产生怎样的后果，并要求全班学生对此加以注意。

在一次六年级的数学课堂上，一对前后座的男生不停地做小动作，刚开始是偷偷地互相打闹，为了不中断正在进行的新课教学，授课教师用眼神和语言多次进行了提醒，但这两位调皮学生的“争端”愈演愈烈，逐渐发展成了拳脚相踢。教师眼看事态不对，立马喝止：“两位同学，请你们停止打闹！……