林喜英

古诗文是我国传统文化的瑰宝，意境优美，言简义丰，在小学语文教学中的地位越来越高。以统编人教版教材为例，古诗词有100多首，从三年级开始，就有小古文篇章，可见古诗文教学越来越重要。

然而，大多数教师迫于教学任务和考试压力，只是让学生抄写诗意、背诵默写古诗、理解古诗的思想感情，对深层次的情感则完全没有挖掘渗透，学生学起来十分被动。新课程改革后，许多一线教师进行了关于古诗文教学改革的相关尝试。

一、浅吟低唱，多样诵读

所谓“书读百遍，其义自见”，读，确实是学习古诗的好方法。但是课堂上，教师不能机械地让学生一遍又一遍地读，而是要掌握有效方法去激发学生学习古诗的兴趣。

1.角色扮演，激发兴趣

小学生学习大多是无意识的，如果强迫他们学习，效果可能会大打折扣，甚至适得其反。课堂上，教师必须采用他们感兴趣的方式来教学，让学生都参与到课堂活动中。

例如，教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师发现学生诵读古诗时没有情感。在这个通信方便、交通发达的年代，学生很难体会古人送别时那种依依不舍的情感。讲完写作背景及李白与孟浩然之间的深情厚谊之后，教师让学生扮演李白和孟浩然，好朋友即将远行，一首千古绝唱脱口而出。这样，学生兴趣浓了，兴致高了，诵读时情感也就到位了。

2.创设情境，渲染氛围

对小学生来说，他们的感性思维、形象思维占主导，因此，虽然很多古诗意境优美，但学生很难体会。……