王莉莉

小学科目众多，不同的学科有不同特色的育人价值，信息科技学科也不例外。笔者基于学科德育背景，选取适当的教学情境，巧妙地设计教学活动，对德育在小学信息科技课堂教学活动中有效渗透的策略和方法做了一些初步的探索，取得了良好的成效。

一、小学信息科技课堂中德育渗透的必要性

小学信息科技学科具有很强的专业性，在育人方面也有很强的可塑性。尽管该学科的实践性很强，看似没必要也无法进行德育渗透，但实际上小学信息科技课堂仍有德育渗透的广阔空间，且非常有必要。

一线教师要坚持德育为先、以德塑魂，将学科德育融入课堂，充分解决“培养什么样的人，怎样培养人以及为谁培养人”这个根本问题。从核心素养框架体系中可以看出，文化基础、自主发展及社会参与三个一级指标都涉及对学生品质及人格的培养，包含人文底蕴中的人文情怀培养，责任担当中的国家认同、社会责任等。

如何充分发挥学生的主体作用，培养善于合作、勇于探究、乐于学习的学生，是一线教师需要深思的问题。借助学科德育这一有效载体，笔者为广大教师解决问题提供了一种有效的策略和重要的途径。

二、小学信息科技课堂中德育渗透的有效策略

1.链接热点，让社会意识延伸到课堂

个人的社会意识是在社会生活及社会活动中形成和表现出来的各种意识。对小学生而言，即时刻关注社会，意识到自己肩负的责任。……