柯清超

作者简介

柯清超 华南师范大学教育信息技术学院副院长

广东省智慧学习工程技术研究中心副主任

区域教育信息化：教育治理与教育智能体

当前区域教育信息化推进的基本框架是基于“发展公平而有质量的教育”这一基本逻辑，根据国家政策与愿景，区域与学校统筹建设，围绕教育治理与教育改革展开实践，最终进行成效评估。（如图2）

一、教育治理与教育现代化

教育大数据发展日趋成熟，能够帮助我们真正实现教育治理的数字化转型。过往的区域教育信息化的第一要务是实现教育资源的公共服务，我个人认为，信息技术发展到今天，我们可以适当地把部分重心转移到整个区域的教育治理上，进而推动教育公平。我们可以运用数据科学，通过教育大数据进行数据聚类、分类、关联、回归等，依托机器学习实现区域教育治理、学校教育发展态势感知以及个体自适应学习指导等。

那么教育治理与教育信息化是怎样的关系？《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2018-2019）》主编之一田雪松博士构建了现代教育治理的3W模型，即服务对象（WHO）、治理内容（WHAT）、治理缘由（WHY）。（如图3）同时，田雪松博士将数据驱动现代教育治理的实践框架分为三个层次、四个环节、三大目标及若干数据驱动。（如图4）

在当前“发展公平而有质量的教育”这一教育发展的基本逻辑下，我们应当运用网络平台化的思维实现跨部门数据整合、开放融合、共创共享的服务生态，努力让每个个体都能够享受到基础教育公共服务机会的均等化。……