包睿华

（甘肃广播电视大学临夏分校，甘肃 临夏 731100）

模拟法庭教学法的教学过程带有明显的动态化特点，其对教师和学生都提出了一定的要求，需要学生具有一定的法学理论知识储备，在此基础上对日常生活当中的案例进行处理，还要求教师对学生进行适当的引导，从而保障学生学习的质量和效率。模拟法庭的实践性和综合性都是比较强的，也正是因为如此，将这种教学模式应用到电大法学教学当中可以培养学生的实践能力和综合素养，发挥传统法学课堂教学所无法起到的作用，新的教学模式可以让学生产生新鲜感，调动起学生的学习热情，可以让学生在模拟法庭的过程中锻炼自己利用理论知识解决实践问题的能力，培养其法学思维，帮助学生将所学知识应用到实践当中。

一、模拟法庭教学特点及运行模式

（一）教学特点

首先，模拟法庭教学具有明显的实践性特点，正是这一特点将其与传统的法学课堂教学区别开来。在模拟法庭中，学生的角色发生了变化，其不再仅仅是知识接受者，更会以法庭中的各个角色出现。举个例子来说，学生要在工作时分析思考整个案件，撰写庭审过程中所需要的各个法律文书，总之，学生在准备和进行模拟法庭的过程当中学习各项知识，完成对法庭运行的模拟。学生对法学课本的学习过程偏向于静态性的，而模拟法庭教学更为明显的特点却是动态化，不管是最初的案例选择，还是准备阶段的文书制作，抑或是最终的文书制作和开庭审理，都能够对学生的实践能力产生锻炼的作用，让学生将理论与实践结合起来，培养自己的法律思维。……