彭旭东 冯峰

(首都师范大学 北京 100048)

所谓体育核心素养主要涵盖有运动技能、健康行为、体育品德不同方面的能力。体育核心素养即是对相关体育知识、运动技能、运动过程、相关方法、情感态度及运动价值观的全面融合，其是以学生素养为发展核心而开展的价值追求[1]。国务院办公厅2016年印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，该意见明确指出：要不断强化学生体质、促进其掌握运动技能的同时培育健康的锻炼习惯，以培育学生体育兴趣为主，构建科学的大中小学体育课程衔接体系。此意见的颁布，体现出现阶段建设大、中、小学体育课程体系化的紧迫性和一体化的必要性，鉴于此，该文以北京为例，针对其大、中、小学体育课程相关策略开展全面探讨，为北京大、中、小学体育课程改进策略指明方向。

从大、中、小学体育课程一体化教学理论探索与实践的情况来看，大、中、小学体育课程一体化氛围对于加强体育教育对学生的影响作用不可小觑。学生在学习过程中深受体育文化的感染，一旦达成心理共鸣，更易于全身心地投入大、中、小学体育课程的学习中。自觉接受教育，服从管理，这对学生提高知识能力、增强竞争意识、培养团队精神都有积极作用。因此大、中、小学体育课程一体化模式下的人才教育体系，不能忽略体育要素的影响力，这关乎学生未来的身心发展。另外，各大、中、小学还要重视学生体育课程不同学段的综合评价，并将测评成绩纳入评奖、评优范畴，以此激励学生良好表现。……