陈 欣

（哈尔滨师范大学公共英语教研部 黑龙江 哈尔滨 150000）

随着现代科技的发展及教师水平的提高，传统的词汇教学方式渐露弊端，多样化的词汇教学方式已经成为一种新的发展趋势。对于支架教学法，前任已经取得了一定的研究成果，但研究大多集中在阅读和写作领域，存在一定的局限性。本文将支架教学法与英语词汇相结合，通过分析研究，希望能为高中英语词汇部分的教学提供新的思路。

一、支架教学法概述

（一）支架的定义

支架（Scaffold）一词于20世纪50年代末由认知心理学家布鲁纳提出，原被用来形容建筑中为支撑建筑物而临时搭起的脚手架，目的是方便工人们搭建房屋。它是一种暂时性的工具，当工程完工便会被撤走。[1]日常教学中的“支架”是一种比喻，是指在教学过程中，教师不会一开始就给出答案，而是循序渐进地给予指导，帮助学生理解学习新的知识。随着学习者自身能力逐渐增强，教师会慢慢撤去这些暂时性的帮助，到最后完全撤掉，达到教学预期目的。

（二）支架教学法的定义

支架教学法缘起于建构主义理论，是由心理学家维果斯基提出的发展比较成熟的一种教学方法。在支架式教学中，教师将超过学习者现有知识能力的复杂学习任务进行拆分，变成简单的步骤。当学生遇到困难时，教师会及时给予一些帮助和指导。学生便可以借助这个支架继续独立探索，顺利通过他们的“最近发展区”。当学习者逐渐掌握正确的学习技能时，教师便可以逐渐地收回支架，学生通过自主学习及同伴之间的合作学习逐步地解决问题，掌握复杂的学习任务。……