赵雅哲

（河南大学马克思主义学院 河南 开封 475000）

分众式教学是针对不同学生群体和教学内容而不断进行调整、针对性较强的教学方法，要求教师在全面了解学生需求、充分尊重学生的兴趣爱好、知识结构的条件下，设计具有针对性的分众教学方法，并在教学实践中根据实际情况适时调整。高中思政课教学应采取因材施教、因需施教、因时施教的分众式教学方式，坚持学生的主体地位，创新思政课教学设计，推动“思政课程”与“课程思政”相结合，打造高中思想政治“金课”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、“问题意识”是高中思政课分众式教学的认识前提

高中思政课的任务是传导主流意识形态，是落实立德树人根本任务的关键课程。现阶段，高中思政课教学采用的教学方式各具特色，课堂导入形式新颖生动。但有一个共性问题，课堂互动方式大多是教师问、学生答，虽然课堂教学目标很清晰，但学生仍处于被动思考的状态。这样一来，学生真正关注和疑惑的问题便不能得到充分解答，这显然不符合分众式教学的要求；因此，在高中思想政治课分众式教学中必须突出“问题意识”，发挥思想政治教学的导向作用。

高中思政课突出“问题意识”，主要体现在两个方面：

1.思想政治课教师要树立“问题意识”

“学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点”[1]，高中思政课能否取得良好的教学实效，学生能否真正将所学的思政知识入脑入心，取决于教师是否有明确的“问题意识”和正确的“问题导向”。……