黄欣乐

（西安翻译学院英文学院 陕西 西安 710105）

为提高翻译教学效果，外语翻译教学研究者多角度深入探索翻译教学的理论和模式，多以文学翻译教学为主要研究对象，较少涉及新闻、法律等实用文体。[1]而软新闻在促进文化交流中的作用不可忽视，将其融入翻译教学，有助于培养具有跨文化意识的应用型翻译人才。当前翻译教学中存在教学方法单一、学生参与度低、题材脱离实践需求等问题。本研究在“产出导向法”的指导下，以软新闻翻译教学为例，探索驱动、促成、评价环节在课程中的具体实施路径，旨在提高翻译教学效果。

一、产出导向法的理论体系

在“输出假说”（Swain，1985）和语言学习的社会文化视角（Lantolf，2000）的理论基础下，“产出导向法”（Production-Oriented Approach，或POA）是由文秋芳教授提出的一种全新的中国大学外语课堂教学理论。[2]POA提倡三个教学理念：一是“学习中心说”，主张课堂教学活动应促成学生的有效学习；二是“学用一体说”，主张学用结合，输入性学习和产出性运用有机结合；三是“全人教育说”，认为外语课程应达成人文性目标。[3]548作为理论支撑，POA涵盖“输出驱动”“输入促成”“选择性学习”三个教学假设，主张教学以产出任务为教学起点、恰当的输入发挥引领作用、学习者选择所需材料深度学习。基于教学理念和假设，POA的教学流程涵盖三个阶段：“驱动”阶段由教师设定交际场景、设计产出任务；“促成”环节中，教师提供适时适宜的输入材料，引导学生进行选择性学习，获取所需信息，并为完成任务做准备；……