雷小丽

（广州民航职业技术学院 广东 广州 510403）

思政课承担着“立德树人”的根本任务，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。”[1]思想政治理论课作为教育者“授”与受教育者“受”相互联系、相互作用的有机活动统一体，其效果不仅取决于教育者如何“授教”，更取决于受教者怎样接受、内化并将之外化为实践。在多元文化背景下，应追求多元文化之间的“和”，以教育者和接受主体双方的创造性为契合点，重构“和而不同”的思想政治教育理念及实践品质，立足于高职高专学生实际，激发接受动力、培养接受能力、调整接受心态，着力提升思想政治教育的实效。

一、激发接受主体的接受动力

教育的效果取决于接受主体能否有效地将教育者所传递的内容积极地反应、选择、整合、内化并外化为自己的品行，而这取决于接受主体的接受动力。接受动力主要是由个体的需要、动机、兴趣及观念体系等构成，是推动其接受教育内容、外化接受行为的内部力量。多元文化背景下，应结合社会、高职高专学生实际，从需要、接受动机、增强思想政治教育信息的刺激度和可接受度等维度来激发接受主体的接受动力。

（一）关注接受主体的发展需要

接受效果取决于……