申 悦 辛 雪 李莹波

（1.陕西中医药大学 陕西 咸阳 712000；2.江苏省宝楠国际学校 江苏 扬州 225800）

偏误分析对第二语言学习者在学习的过程中产生的偏误进行系统性分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，了解第二语言的习得过程及规律，指导汉语教学。[1]本文以美国汉语初级学习者在语法方面的偏误为研究对象，选取北京大学研发的“HSK动态作文语料库”中美国汉语初级学习者在语法方面的偏误为语料来源，搜集其中的语法偏误，进一步探究偏误产生的原因，并结合具体的偏误提出有针对性的教学策略。

一、“HSK 动态作文语料库”的偏误描写标记方法

｛CJ｝用于标识有偏误的句子。一般标在有偏误的句子之后、该句标点之前；｛CJX｝为乱序偏误标记；｛CJ+｝为误加偏误标记。将误加的词语移至该标记后面；｛CJ-｝为遗漏偏误标记。将缺少的词写在该标记后面；｛CC｝为错代偏误标记。在字母“CC”后添加上正确的词语。

二、语法偏误类型

（一）遗漏偏误

遗漏偏误，是指在词语或句子中漏掉了某个成分而引起的语法偏误。主要包括6种情况：

1.无实在意义成分容易遗漏

包括在句子或者词语中起关联作用的副词、连词等。[2]

例1：除了……以外，{CJ-还/也/都}

受母语影响，汉语初级学习者在使用“除了……以外，都……”“除了……以外，也……”这类连词时，都少了后面的连接成分。

2.某些动词和结果组成短语时，常常遗漏其中某个成分（动词或结果补语）

例2：我听{CJ-见}你妈妈叫你吃饭。

3.介词“从、往、在”的宾语遗漏

“从、朝、到、向、往、自、当、在”等的宾语必须是按时地址的方位词、代词、名词。