高 玲 赵 明

（盘锦职业技术学院 辽宁 盘锦 124000）

随着国家教育信息化步伐的不断加快，以“知识+情境”学习模式构建为体现的“未来”教学模式成为发展热点之一。2019年国务院印发的《中国教育现代化2035》及《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》都明确了“互联网+”的教育战略布局。“互联网+”时代课堂，最大限度满足“以学生为主体”的沉浸式教与学已经成为当前教育发展的新方向，也将成为我国“十四五”期间教育研究领域的重点课题之一。

一、“沉浸式心理健康教育”概念界定

“沉浸式心理健康教育”模式将沉浸式学习理念与心理健康教育有机融合，将心理健康教育的“育人”与“育德”过程融入于潜移默化中，聚焦于人的情感在知识构建过程中的重要作用，积极创设情境，使学生身临其中，通过一系列活动对学生进行“赋能”，有利于变革传统教学模式，实现即时、深度交互，为学生主体作用的发挥提供有力保障。

目前，多形式、多情境的“沉浸式”的心理健康教学模式，呈现出“育心”“育人”“育德”的融合性、创造性与启发性的高度交互，有效助力了心理育人实效性的提升。在心理健康教育课程思政建设过程中融入“心流”理论，基于中华传统文化、社会主义核心价值观、马克思主义方法论等思政元素构建沉浸式心理健康教育模式，进一步提升心理健康教育课程思政价值与实效性，有效地完成了对学生的价值引领、人格塑造，做到立德树人、润物无声。

心理健康教育中讨论的沉浸式学习环境不局限于智慧教室、区域性智慧校园、仿真模拟训练、人机互动游戏、虚拟学习社区等，还包括多种形式的场景创设。……