左晓丹

摘要：随着现代社会的全球化，用英语进行学术交流的能力已经成为大学生必需的基本素质之一，对专业性较强的医学生尤其如此。在实际学术交流活动中，其表现却十分薄弱。针对这种急需改变的现状，运用“内容与语言整合性学习（CLIL）教学模式”，以培养外向型医学人才的学术英语交流能力、提高医学对外交流的效率为宗旨，从学习需求、内容和途径分析三方面研究医学生学术英语交流能力。以达到顺应学习者需求和认知水平，注重语言技能的可移植性，推动学术英语转化为学术交流能力。

关键词：CLIL;学术英语;学术交流能力;学习需求

1.问题的提出

随着学科交流的全球化和英语使用的国际化，英语成为高层次学科学习和国际学术交流的必要技能。对专业性较强的医学生来说尤其如此：其快速準确获取先进医疗信息和传递自己研究成果的主要渠道是以英语为媒介的互联网、国际性学术会议或期刊，具备一定的医学英语交际能力对于他们来说至关重要。因此，外语教育也在经历着一场从传授语言知识向培养学生的创新能力、应变能力和国际交流能力的转变。开设学术英语课程是培养学生英语学术交流能力的有效途径，学术英语注重培养学生的学术交流能力，在各项能力的培养中尤其注重听说能力1。

2.概念界定

2.1CLIL“内容与语言整合性学习”

（CLIL）是指将外语作为教学用语来教授如地理、生物等非语言类课程，是欧盟提出的一种兼顾学科知识和外语学习的具有双重教学目的的教育模式2。……