黄亚宇?李小球?雷久相

摘 要 2021年6月10日，中国人大网向社会公众公布了《职业教育法（修订草案）征求意见稿》（以下简称《修订草案》）。通过对《职业教育法》修订的演进历程进行梳理，发现《修订草案》凸显了职业教育作为一种类型教育的法律地位，具有浓厚的当代意蕴。但是，以法理学视角对《修订草案》的内在逻辑、修订目的、修订依据等内容进行审视，发现《修订草案》亟需进一步理顺《职业教育法》与其他教育法律之间的逻辑关系。《修订草案》还应克服价值取向存在的偏差，突显“权利之法”和“救济之法”的价值功能，对参与职业教育活动利益相关主体的权利保障作出切实有效的回应，从而推动我国《职业教育法》不断完善。

关键词 《职业教育法》;演进历程;法理基础;价值取向

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）27-0027-06

2020年11月，我国在“全面依法治国工作会议”上正式提出了“习近平法治思想”。在习近平法治思想的指引下，2021年3月国务院通过了《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》（以下简称《修订草案》），并提请全国人大常委会审议。该《修订草案》已于2021年6月10日至2021年7月9日在中国人大网向全社会公开征求意见，这标志着我国历经十余年的《职业教育法》修订工作终于迈出了具有实质性进展的步伐。通过对《职业教育法》修订的演进历程进行梳理，可以发现这份《修订草案》凸显了职业教育作为一种类型教育的法律地位，体现了现阶段社会经济的发展水平与新时代需求，具有浓厚的当代意蕴。……