李咏桐

（长春金融高等专科学校，长春 130000）

0 引言

高职院校实施“1+X”证书制度，是完善职业教育改革的重要途径之一。现阶段高职院校的人才培养模式与行业需求之间存在一定的差距，为培养出智能核算型会计人员，势必要对会计专业课程进行梳理。实施“1+X”智能财税证书制度应结合智能财税职业服务技能等级证书考核内容及会计专业教学标准，研究构建课程体系，重构课程内容，加强人才培养，与智能财税“1+X”证书衔接，同时推动高职院校高质量发展。

1 智能财税职业技能等级证书简介

传统会计工作中的手工及电算化核算已经无法适应社会和科技的发展，智能核算型会计人员才是当今及未来行业发展所需要的人才。基于这种现状，中联集团教育科技有限公司响应教育部推出的“1+X”证书制度，开发出会计专业的“智能财税职业技能等级证书”，成为教育部公布的第二批职业技能等级证书。该证书立足于职业院校，分为初、中、高3 个级次。文章主要以初级证书为例，培养的人才就业岗位主要是智能财税共享平台、专业服务机构和企业财税会计主办工作岗位群。这些岗位明确要求学生在校期间应熟练掌握和应用智能化办公，重视管理决策技能。智能财税初级职业技能证书涵盖3 个方面的内容，即社会共享代理实务、社会共享外包服务和社会共享企业管家［1］。

2 高职院校会计专业课程体系现状

2.1 人才培养目标定位脱离市场需求，课程结构缺乏合理性

现阶段，高职院校的人才培养模式为2.5+0.5 的形式，学生利用前5 个学期完成文化课和专业课程学习，第6 学期进行顶岗实习。……