林 梅，孙川莲，邓 玲

（1.广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090；2.广东农工商职业技术学院，广东 增城 511365）

0 引言

2019 年1 月24 日，我国出台了《国家职业教育改革实施方案》。该方案启动了中国特色高水平高职院校专业建设计划，简称“双高计划”，其宗旨是在我国建立一批拥有专业技术和世界水平的高等职业院校，为我国经济发展建设提供专业性技术人才。2019 年12 月13 日，我国公开了《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》，一共有197 所高职院校被纳入“双高计划”。“双高计划”的启动弥补了我国在高职教育方面的不足，提升了高职院校学生的就业率。高职院校的再发展离不开“双高计划”背景下的校企合作，通过自发地与当地企业深入交流，学校为企业培养专业素质人才，企业为学校学生提供实践场地和就业机会，形成校企命运共同体，双方互相促进。高职教育校企命运共同体属于“共同体”范畴，是在新时代语境下伴随职业教育快速发展而形成的新概念。它以构建合作共赢的新型校企合作关系为目标，以校企合作各方合作共赢、共同发展为核心，在共同利益基础上更加强调融合责任、文化和情感因素的作用，从而形成校企利益共同体、校企情感共同体、校企文化共同体和校企责任共同体，为高职院校和企业的可持续发展提供助力。

1 高职院校与企业建立命运共同体的必要性

1.1 专业发展空间

在“双高计划”启动之前，高职院校基本都是采用传统的校内实践的方式培养学生的实践能力。……