刘昕彤，马文华

（河北水利电力学院 自动化与通信工程学院，河北 沧州 061001）

0 引言

电类专业的技术层次比较高，需要学生先打好基础，对整个学科有较好的认知水平后，才能够开展专业内容的教学。目前，我国很多高校电类专业教学体系已经开始重视基础课程，并且在基础课程方面倾斜了较多教学资源。但是，从创新人才培养的角度来看，电类专业基础教学活动还存在较多不足，导致基础课程教学的整体模式和创新人才培养之间出现了一定的冲突。在这种情况下，就有必要结合我国电类专业基础课程的教学现状进行全面深入的分析与探索，提出基础课程教学改革的方式，使得基础课程教学体系能够发挥创新教育的作用。

1 电类专业基础课程创新人才培养的背景分析

随着科学技术的不断发展，我国各个行业的发展也开始重视创新元素，同时开始吸收创新型人才。特别是我国目前已经全面进入双创时代，很多高校针对人才培养体系进行改革与调整，融入了创新创业教育的相关元素。而电类专业基础课程创新人才培养活动也是基于这种背景开展的。但由于创新教育理论在我国高校教育体系中的融入时间并不算太长，很多高校电类专业基础课程教学在融入创新人才培养模块时存在很多问题，也没有进行内部教学体系的充分变革。对此，相关学者有必要在后续时间里进行深入的探讨与分析。

2 电类专业基础课程教学存在的问题

从当前我国高校电类专业基础课程创新人才培养的基本现状来看，多数教学活动都还存在一定的问题，导致基础课程教学并没有充分实现创新人才培养的目标。……