罗勇（教授）（重庆工商大学会计学院 重庆 400067）

世界经济的融合与发展，新兴信息技术对教育的渗透与影响，新商业模式和经营方式的创新与重塑，客观要求高等教育顺应潮流，重构学科定位、调整教育内容、探索改革途径。适应新形势发展，加强新文科建设，成为当前我国高校面临的重大战略任务。为此，2018年5月，教育部高教司司长吴岩在教育部产学合作协同育人对接会上提出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设。同年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，正式提出推进“新文科”建设，提高高校服务社会经济发展的能力。2020年11月，教育部“新文科”建设工作组在山东大学（威海）召开新文科建设工作会议，发布了《新文科建设宣言》（以下简称《宣言》），“新文科”建设全面启动。在认真学习《宣言》的基础上，本文对“新文科”建设背景下高校会计人才的培养改革问题做些探讨。

一、“新文科”建设对高校会计人才培养提出新要求

虽然人们对“新文科”的理解不尽相同，但一致认为“新文科”的“新”不单是“新旧”“新老”的新，而且是“创新”的新，是结合时代要求的系统创新。吴岩（2020）认为，“新文科”就是文科教育的创新发展。目标是培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任新时代的文科人才；培育新时代社会科学家；构建哲学社会科学中国学派；创造光耀时代、光耀世界的中华文化。教育部新文科建设工作组组长、山东大学校长樊丽明（2019）从四个方面阐释“新文科”的“新”：一是新科技革命与文科的融合化发展；……