盛祝元

（安徽省淮南市凤台县实验小学）

数学作为理科的基础内容，对学生数学思维和逻辑思维要求比较高，只有把握好小学关键时期，发挥数学知识的优势，引导学生养成良好的学习习惯，开发其创新思维和能力，才能促进其更好地适应今后的学习和成长。然而在学习中，由于各方面的因素，学生非常容易形成惯性思维，影响其对新知识的接受能力和学习能力，降低学习效果。因此，教师要根据新课标的要求，以核心素养为中心，优化小学数学教学活动和模式，以学生为主体，激发学生学习的主动性，引导其大胆想象和创新，提升自身的创新思维能力。

一、小学数学教学中惯性思维产生的原因

（一）旧知识对新知识的影响

小学数学知识之间的联系比较密切，而且是按照不同类型的知识进行划分，学生学起来也有先后之分。同时小学生的思维能力有限，在学习新知识时，旧知识可能对他们的思维产生一定的影响，比如用旧知识的学习方法和思维方式，可能会导致新知识不适用，影响学生的理解。而且小学数学知识之间存在许多相同点，也有很多不同点，学生很可能因为理解能力的原因导致不能用新知识的视角去学习新知识，由此而产生惯性思维。

（二）受定向思维的影响

大部分的小学生在解答数学题目时，都喜欢使用正向思考的方式去思考问题，而不知道如何进行反向思考。比如有这样一道题：有26根等长的小木棒，用它们摆成等边三角形和正方形，可以有多少种摆法，每种摆法中分别有多少个三角形和正方形。……