郭 琨

（辽宁省军区幼儿园）

一、准确选择语言活动材料

语言教育活动材料的选择有着很丰富的内容。我们应该准确定位，根据教育活动的实际需求去选择合适的教育材料，对幼儿进行及时的启发和引导，全身心地投入到教育材料的作品当中，怀着愉快的心情去欣赏作品的美。这样，幼儿对语言教育活动的主动性和积极性就能得到充分的发挥。幼儿的世界是单纯美好的，他们对美的事物兴趣极高。因此，我们可以充分利用一些文学作品当中美的语言来引发幼儿的共鸣。3～6岁的幼儿对图书的阅读和理解仍然处在具体形象思维阶段，教师要耐心地引导、启发，促使幼儿掌握相关的阅读能力和技巧。比如，幼儿刚看书时可以大体阅读，对画本内容有印象后再一幅一幅地仔细阅读，根据图中故事进行大胆想象，将故事情节深入记忆。

二、设计活动思路和教育策略

在语言教育活动中，我们可以根据幼儿的年龄特点和对语言掌握的熟练程度，把教育活动过程简单化、有趣化，鼓励幼儿大胆地参与活动，使教育活动的设计更加贴近幼儿的日常生活和语言发展水平，更深层次地激发幼儿对语言教育活动的积极性和主动参与的兴趣。例如，符合大班年龄特点的童话故事，故事中的情节跌宕起伏、具有戏剧性，人物刻画生动形象就能一下子抓住孩子们的眼球，加上讲故事的语气灵动有趣，总是让幼儿听得忘乎所以。在听完这些童话故事后，教师要和小朋友们一起动手布置，还原故事中的场地和经典情节，引导幼儿感受故事的情节，亲自体验故事当中角色及人物的心理变化，练习说故事当中的角色对话。……