南通大学教育科学学院小教语文181 汤 点

古往今来，纵观诗词宇宙，有声震千古的伟人，亦有湮没普罗的无名氏，然而他们的诗，却共有着超越尘世与时间的卓越品怀，在宣纸之上诉诸自身。浩瀚胸怀，既有品德高尚之标，亦有刚毅坚卓之志，更有心怀天下之向。几千年诗词的蜿蜒流传，孕育了中国人独有的思想境界与品德修养。引导尚在思想塑形期的小学生诵读古诗词，是一种民族风骨的拟塑。诗词中的智慧、风骨、胸怀和操守，是他们思想的活水之源，有助于架构新一代青少年的品德观。

气节，是文人精神高度的拓张，是文人度量的纵向挖掘。境界越是高深，气节就越是厚深悠远。南朝刘义庆言：“宁为兰摧玉折，不作萧敷艾荣。”高昂气节自挥去，只留芳香漫天。小学生作为民族未来的希望，应该具有求真求实的精神，独立思考的能力和不为世俗时弊所左右的操守。作为教师，我们应当积极引导学生从古诗词中感受气节的卓高，从小树立坚实的操守人格，从而达到育化学子的教导之能。

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是暮年曹操不甘天命的豪阔壮志。曹操在动荡腐朽的东汉王朝末年，一统北部中国，成一代霸业。曹操即使临近暮年，也能迸发出锐意进取、我命由我不由天的刚毅豪情。老叟尚如此，何况尔等后生？历代江山更迭，无数志士仁人皆怀鸿鹄，但却因人生路途之坎坷，郁郁不得志，含恨而终。百年风雨兼程，百年风华正茂。少年意气，又恰逢盛世，自应胸中长存凌云志，大鹏展翅翱翔。我们作为教师，自应当以身作则，将古诗词中的铿锵风采，根植于学生的骨骼。

君子自有气量比苍穹，容纳山海百川。明朝洪应明的《菜根谭》曾言：“心旷则万钟如瓦罐，心隘则一发似车轮。”自古以来，人们一直推崇气度宽宏的品德。胸怀宽广往往是视野开阔的前提，因此一切志向高远之士都必须首先培养大海容纳百川般的宽广胸怀，然后才能成就大海一般宏大的事业。观气量宏大之人，无一不有过人之潇洒，昂阔之心胸，敬人之雅涵，令人心向往之，实为令人钦佩之品格。作为一名小学教师，我们亦要胸怀大量，有海纳百川的阔首胸怀，能有容异之气度，取长补短，兼采百家，做到教中有长，学无止境。此外，我们要带领学生深入领略有关君子气量的诗词，从中感知那卓越风采，润物无声，潜移默化地学会容人之雅量，中华君子之气度。

心怀天下的情怀，是历代仁人志士的心之所往。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫心忧天下的卓越境界。家国，可说是华夏儿女的根骨的根植地，是理想乡。家国情怀本身就是中华儿女应当坚守的情怀，早已融浸到每个中华民族儿女的血肉中，滋养着我们每个中华儿女的心灵，不可分割。每一代青年都有自己的时代责任，承载着对人民和国家舍我其谁的责任与使命，熔铸成为梦想，成为民族的奋斗与担当。我们在教学中，也应当将优秀传统文化中的家国情怀，与当代社会主义爱国精神相结合，将其现代化、通俗化，在教学实践中，注入爱国主义情怀，帮助学生培养功成有我的奉献精神，舍小我为大我的宽阔心胸，培养爱国之情，让学生对民族文化和民族精神有更深层次的理解和领悟，奏响新时代青年的爱国主义凯歌。

民族的复兴崛起，离不开学校对学生的教诲育人。教师的职责，不单单是为学生答疑解惑，传授知识，而是让学生在教学中塑造人生三观、品德修养。使学生通过教师的教化培育，成为一个正直且有担当的社会公民。民族的复兴、国家的崛起掌握在每一个担负大任的教师手中，而这个过程不可能一蹴而就，需潜移默化，方能成功。

新时代的大国青年，当首以古诗辞赋为精神涵养，汲取品德修养，将个人理想、事业与国家、民族的前途命运紧密相连。“立身于德、立德于诚、立言于真、立功于实”。作为即将成为一名小学语文教师的青年，更应当将自身人格塑造与培养下一代紧密相连，传播古韵诗词文化，传播华夏文人风骨，让他们在学习经典文化的同时，继承和发扬中华民族的优良传统，从而为祖国培养一批格局开阔、心胸远大、志向雄立的接班人，为华夏之崛起助力，为民族之复兴添能！