尚力沛，程传银

体育课堂教学，是培养学生体育与健康学科核心素养的主渠道[1]。在讨论体育课堂教学过程中如何培育学生学科核心素养时，当前主要观点集中在追求体育课堂的变革、教学方式的转变、教师角色的转换、学生学习方式的变换、教学模式体育教学中设计与应用等方面。诚然，探讨教学方式或教师角色的转变，抑或提出一种新的教学设计理念让体育课堂教学发生革新，来为培育学生学科核心素养提供“养料”，是可行可为的。需要注意的是，当前在此方面的研究却鲜有观点从宏观的、具有统摄力的视域来论述应该从哪些维度结构性地将体育课堂教学与培育学生体育学科核心素养串联起来，从而为发展学生体育学科核心素养提供教学论指导。因此提出：如何建立起体育课堂教学生成体育学科核心素养的支撑结构，这种支撑结构能够将体育课堂教学与培育学生体育学科核心素养关联起来，以作为具有教学论意义上的存在来指导体育教学活动，以此更好抓住体育课堂教学生成学科核心素养的重点。因为，只有从宏观的理论或理念层面把握体育课堂教学生成学科核心素养，才能够自上而下明确体育课堂教学实践生成体育学科核心素养的具体操作范式和实施指向。那么，用什么样的支撑结构能够支撑起体育课堂教学生成体育学科核心素养？研究提出具有内在联系的三维支撑结构，即情境创设、文化统领与意义建构。……