江苏省扬州市江都区实验小学新校区 周 娟

知识的积累是语文学习中重要的组成部分，要想学好语文，就需要多阅读，多积累基础知识，提高文化素养。而在语文阅读中，课内阅读是基础，课外阅读是阅读的重要延伸，做好课内阅读可以帮助学生建立基础的阅读写作能力，而想提高这种能力则需要做好课外阅读。因此，能否正确帮助、指导学生开展课外阅读，已成为检验小学语文教师执教能力的重要标准。

一、推荐优质材料，明确阅读方向

作为开展课外阅读的前期准备工作，为学生选择优质的阅读材料至关重要。首先，兴趣是最好的老师，能最大限度地激发一个人的学习潜力，针对不同学生要选择不同的课外读物，在选择时要考虑学生个人兴趣，尊重学生自身意愿，从而降低学生对阅读学习的反感。其次，应考虑让学生在课内阅读时将阅读面拓宽，与课外阅读相联系。最后，在推进阅读材料时要根据新课改阅读标准，谨慎地选择书籍，有目的性地向学生推荐。

例如，针对性格较为活泼、喜欢阅读故事的学生，教师可以考虑推荐《西游记》《三国演义》这类书籍，这类书籍故事生动，语言诙谐，内容富有趣味性，能吸引学生持续阅读的兴趣。而对文静的学生，教师则可以考虑推荐《红楼梦》等书籍，让学生在趣味阅读的同时，能学习优美语句，为之后写作积累素材、奠定基础；在教师教授《牛郎织女》这篇课文时，可以向学生推荐其他相关的、脍炙人口的民间故事，如《孟姜女哭长城》《白蛇传》等，更好地将课内阅读与课外阅读相结合，提高学生语文学习效果，同时课内的阅读应尽量在课堂内完成，为学生留出足够时间进行课外阅读。……