江苏省苏州高新区达善小学校 沈湜

居家的时间变得尤为漫长，我们透过小小的窗口盼来了绿芽初吐的春意，等到了柳叶细密，日光渐长的晚春，才重回熟悉的校园。“春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。”居家学习之余，一种前所未有的力量驱动着我们的阅读，试图在阅读中寻找朦胧的认识，或者探索未来的方法。阅读是自由浸润的进程，读书精神需要“慢养”。网络时代的阅读，与传统意义上的阅读对比，只是阅读介质的区别，阅读的本质不变。

一、广读书——问渠那得清如许

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”各种书籍的阅读能在潜移默化间浸润心灵。

部编版教材的文本选择为学生课外书籍的甄选提供了参考和映照，不难发现，一些以“人与乡土”为母题的文本，如《桂花雨》《乡下人家》《落花生》等，故乡的脐带连接着我们，这也是亲情的长度，理解节气的更替，摸到大地的脉络，在快时代尤为珍贵。“人与自然”为母题的文本有很多，如《四季之美》《牧场之国》《鸟的天堂》等，这样的文本构筑“小我”与外界的联系，是学生能接受的，和人的精神有对接点。

阅读更多的书籍，书与书之间会建立起新的联结，使我们发现文本与文本、年代与年代、故事与故事、头脑与头脑之间的共性、关联，对我们看待当下形成一些参考和对照。我们可能从一本书里读到了不同的思想，或者在不同的书里发现了相似的内核。……