甘肃省庆阳市庆城县驿马小学 慕黎明

阅读是帮助学生获取并理解外界信息的主要途径，是学生开展其他学科学习所必须具备的素养。就语文教学而言，学生通过阅读不仅能积累丰富的知识理论，还能对语文课文中所蕴含的情感和哲理有深刻的体会，学生在掌握基本的语文知识和技能之余，能促进自身思维意识、思想观念和情感态度的发展，对学生的健康成长和高效学习有着积极的作用。

一、小学语文低年级学生阅读能力培养现状

就小学低年级阶段的语文教学实践来看，教师的主要工作是帮助学生掌握基础的拼音，识记基本的生字词，掌握一些简单的句子，使学生可以独立地阅读一些篇幅较短的课文。各个教学模块相对独立又互有联系，需要教师明确总的培养目标，并且在这一总目标的指引下，分阶段地制定教学目标，进而实施有针对性的教学对策。但是，大多数语文教师对教学目标的认识并不全面，在实际的教学工作中将所有板块的教学杂糅，没有分清主次，强调教师的主观意志，只注重对学生进行理论传达，忽视了学生实际的学习需要。学生在这样的教学模式下也没有明确的学习方向，长期处于被动的学习状态下，语文阅读课堂参与积极性逐渐降低，学生的阅读学习效率也不高。

二、小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的策略

1.制定科学明确的教学目标

为真正实现低年级段学生语文阅……