李丽

(天津农学院 天津 300384)

体育教育的环境能够对学生产生潜移默化的影响，良好的环境是学生有效学习的重要前提。当前，许多普通高校的体育环境呈现出开放性和自由性，对学生的体育学习具有一定的支持作用，但也存在一定不足。例如，缺乏配套的硬件及软件设施、不重视体育教育环境建设等，在一定程度上影响了高校体育教学质量。因此，研究我国普通高校体育教育环境具有积极意义。

1 我国高校体育教学环境所具有的功能

1.1 陶冶功能

高校的教育质量评价指标，除了课堂教育质量外，还包括高校所建设的生活及教育环境，原因在于环境能够对学生的情操及品格产生影响[1]。因此，注重体育教学环境的建设至关重要，良好的环境能够保证学生体育技能和技巧的掌握，同时也能够培养学生的体育精神。值得注意的是，针对体育教学环境的建设并非出于灌输目的，而是发挥其潜移默化的作用。由此可见，体育教学环境的创设具有陶冶功能。

1.2 激励功能

注重体育教学环境建设，能够实现对学生的激励，原因在于当代体育教学遵循更高、更强、更快的精神导向，在这种导向下建设的体育环境能够激发学生对这些内容的追求和向往，从而帮助高校学生战胜思想中的消极意识，无论是在精神还是身体方面，都能够达到不断超越和不断进步的效果。

1.3 凝聚功能

与其他学科教育环境不同，体育教育环境不仅能够满足教师、学生体育活动的需求，同时也能够为教师和学生自身独特风采的展现提供舞台，在这个过程中，教师和学生的人生价值都具有实现的可能性，因此，良好的体育教育环境能够实现教师和学生之间情感的递增，同时增加对学校的认同感和归属感，对于提高高校的凝聚力具有重要作用[2]。

2 我国高校体育教学环境的特点

2.1 规范性

学校作为培养人才及教书育人的主要阵地，体育教学活动及相关教学环境的建设必须符合学校的相关规定，具体包括国家所制定的教育方针及具体的教育任务要求，同时还需要考虑到教育环境对学生学习的推动作用，有利于构建良好的学习氛围，避免对学生的学习产生干扰。此外，考虑到体育学科教学的相关特点，有关教育环境的创设需要关注硬件设施的达标情况。因此，规范性是高校体育教学环境的主要特征。

2.2 教育性

体育教学环境建设的核心目的是支撑体育学科教学工作的进行，这使得高校体育教学环境表现出教育性特征[3]。具体而言，体育教师可以通过体育教学环境中包含的各类器械设备的应用，实现体育教学目标，引导学生掌握相应的体育运动技能技巧。此外，借助教学环境，能够从精神层面对学生进行培养，如学生对于团结协作、努力拼搏精神的学习，实现学生心理层次的教育。

2.3 可塑性

体育学科教育环境的建立需要师生的共同努力，同时还要结合体育学科的相关特点及高校的实际情况进行建设，这也就体现出体育教学环境的可塑性特征，通过塑造体育教学环境的方式促进学生的发展。

3 当前我国高校体育教育环境分析

3.1 普通高校体育教学环境中的硬件环境分析

针对现阶段普通高校体育教学环境中的硬件条件进行分析可知，组成硬件环境的主要内容有运动场地、运动器材、图书资料等，这些硬件设施是构成高校教育环境的必备内容，这些组成元素的存在确保了体育教学能够顺利展开，同时，硬件设施的投放质量也直接影响着高校的体育教学质量。

从目前情况来看，在我国高校的体育环境建设方面，尤其是体育硬件设施的投放，呈现出多样性的发展趋势，各类体育设施除了满足日常体育学科的教学之外，还能够满足学生对休闲、娱乐、审美等多方面的需求，不断丰富硬件设施的投放，提高高校体育教学的质量，有利于保证高校学生享受更多方面的服务[4]。影响硬件环境的因素除了相关器材设备的完整性之外，还包括场地布置的合理性、活动范围的空间、光线使用及空气流动性等各种因素，关系到体育学科的教学质量。

良好的体育设施环境能够为广大高校学生提供锻炼身体的场所，尤其是随着体育教学环境建设的逐渐完善，其对促进学生身心健康发展的作用也逐渐显著。除此之外，体育教学环境构建的受益者不仅包括学生，还包括教师。对于大学教师而言，可以在工作之余享受到良好体育设施环境所提供的服务，缓解工作上的疲劳，得到身心上的舒展。由此可知，完善高校体育环境硬件设施的必要性。

3.2 普通高校体育教学环境中的软件环境分析

对高校体育教学环境软件环境分析，首先要针对师资力量进行分析，师资力量直接决定了高校体育教学的质量，强大的师资力量有利于构建良好的体育教学氛围，如教师在实施体育教学过程中采用的手段及具体的教学方法等。对于高校体育教师而言，在实施体育教学过程中，为了确保体育教学质量的不断提升，需要注重自身教学方法及教学理念的不断改革和创新，同时还需要扮演体育教学过程中的引导者角色，帮助学生解决体育学习过程中的一系列问题。可见，师资力量在高校体育教学软环境中的重要地位，其具有协调体育锻炼和体育教学的作用，同时也关系到面向高校学生的体育锻炼平台的建设[5]。

其次，体育锻炼氛围也属于高校体育教学环境的软环境内容，通过创设氛围的方式营造有利于学生参与体育锻炼的良好平台，为高校的所有教师及学生提供能够进行体育锻炼的良好氛围。有关氛围的营造，关系到体育教学的发展和推进，同时也影响着高校学生的身心健康。

最后，高校体育教学环境软环境的组成涉及教师和学生之间沟通渠道的建立，良好的师生沟通渠道成为高校体育教学的重要内容，原因在于教师通过与学生进行良好互动和交往的方式，能够了解学生对体育学科的具体需求及喜好，并在此基础上确定具体的教学内容及教学方式，从而保证体育教学的质量。

4 优化高校体育环境的对策

4.1 完善高校体育教学的硬件设施

硬件设施对于构建良好体育教育环境是必要的，有必要解决部分高校在硬件设施投放不足方面的问题。教育部门及有关高校必须提升对于硬件设施投放的重视程度，根据学生的数量及学校的规模，确定硬件设施投放的具体数量，在打造硬件环境方面，应注重室内和室外的配套。除了加大投放力度之外，还需要关注硬件环境建设的专业化，高校可以与企业进行合作，共同建设体育教学场地，并邀请专业技术人员完成有关硬件设施的维护及更换。在日常体育教学过程中，应呼吁学生注重对硬件设施的保护，避免错误使用而导致硬件设施的损坏，以此延长硬件设施的使用寿命[6]。同时，还需要根据体育学科的教学改革工作，及时更换各类设施设备，保证体育教育硬件环境建设的与时俱进。

4.2 有效借助现代化教学设备

运用现代化教学设备开展体育教育环境的建设，主要目的在于提高体育教学的趣味性，从而实现体育教学手段的多样化。借助现代化教学设备实施体育教学，符合“互联网+教育”的发展趋势。例如，在运动技能教学的过程中，可以使用图片和视频的方式让学生清晰地掌握各类动作的规范及细节内容。再如，在热身环节，可以将音乐与热身动作相结合，使学生以愉快的心情完成热身活动[7]。现代教学设备的融入使得体育教学模式更加多变，同时也拓宽了学生对体育的认知和视野。

4.3 构建良好的校园体育教学氛围

构建良好的体育教育环境，应注重文化氛围的建设，保证高校学生拥有更多参与体育活动的机会及形式，从而实现高校学生日常学习与体育运动之间的结合，保证学生身体素质和文化素质的同步增长，向综合性人才方向发展。例如，高校可以利用校园广播、校园报刊等平台向学生宣传体育精神及体育文化，实现文化氛围的创建；也可以发展多种形式的体育社团激发学生参与体育运动的积极性，让学生能够享受到更加开放和自由的体育锻炼环境，充分尊重学生的主体地位。

5 结语

综上所述，教学环境对教学质量具有重要影响，因此，在开展体育教学的过程中，要关注高校教育环境的创设。该文分别从高校体育教学环境的硬环境和软环境2个层面展开分析，探讨高校体育教学环境具有的功能及特点，提出优化高校体育教学环境建设的对策，包括硬件设施设备的投放和完善、借助现代化教学设备、在高校内部构建良好的体育锻炼氛围等。随着体育教育环境的逐渐完善，高校学生参与体育锻炼的积极性将得到有效提升，高校体育教学质量也将得到提升。