乔亚珺 郑州升达经贸管理学院 体育学院

在全国学校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要充分挖掘其它课程和教学方式中隐藏的思想政治资源，坚持显性、隐性教育相结合，从而实现全方位全员多角度育人。尊重教学、教育、学生成长的自然规律，落实立德树人这项根本任务，从而将思政教育贯穿于人才成长的各个环节。

公共体育课是各高校的基础课程，蕴藏丰富的养成教育元素。养成教育是大学生良好行为习惯养成的重要手段，是大学生基本素质形成的生长点。在国家大力倡导高校课程与课程思政同向同行、形成协同效应的背景下，在公共体育课教学中开展养成教育具有重要的现实意义。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以郑州升达经贸管理学院公共体育课程为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究需要，将“课程思政、体育素养、养成教育”设置为关键词，通过中国知网论文数据库检索，在检索结果中选取16篇作为参考文献。

2.内容分析法

通过分析郑州升达经贸管理学院2004年以来大学体育教学文件的核心要素，了解郑州升达经贸管理学院大学体育课程发展及趋势。

3.座谈法

制定访谈提纲，了解郑州升达经贸管理学院大学体育课程现状及其教改后的效果评估。

二、研究结果与分析

（一）概念界定

1.养成教育

“养成教育”就是教育学生培养良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯。其理论基础是大成模型，大成模型是对先贤人格发展的总结和推广，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、契约、时间、知行、结果、情感、抉择、行为九个部分，在生命进化的前提下，在内外和谐的格局中处于螺旋式平衡接近于向道的生长模式。……