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浅谈如何发挥语文课的优势进行德育教育

2021-11-22于敏

红豆教育 2021年19期
关键词:语文课德育教育优势

【摘要】随着社会的快速发展,技工院校作为我国培养专业型人才的重要基地,受到了越来越多的重视与关注。语文课程是学生学习的一门公共基础课程,对提升学生沟通交流能力及理解能力有着不可忽略的重要意义。但由于外界因素的影响,多数语文教师在课堂教学中,只重视为学生讲解理论知识,而忽略了培养学生德育教育,导致学生语文素养难以提升。因此,语文教师应运用合理的方式,充分发挥语文学科的优势,在课堂教学中有效开展德育教育工作,促进学生综合素养的提升。基于此,本文针对如何发挥语文课的优势开展德育教育进行研究,并提出相关策略,以期为语文教育教师提供借鉴。

【关键词】语文课;优势;德育教育;策略

前言:近年来,素质教育的积极落实为我国教育领域带来了全新的发展趋势。目前,技工院校正处于教育改革的重要阶段,院校对于学生的知识教育不应局限在理论知识课程中,而是需结合社会人才培养需求,及时提升学生的思想素养。语文课程作为技工院校学生学习的重点学科之一,不仅能够开拓学生思维能力,也有助于提升其理解能力。传统语文课程中教师通常将重心放在帮助学生累积知识信息或构建知识框架方面,但却没有重视学生精神内涵与思想品质。而德育教育是学校开展教育工作的主要组成部分,对学生身心健康成长具有重要的导向作用。因此,技工院校语文教师可充分发挥课文学科的优势,在课堂教学中渗透德育教育理念,促进学生综合素养有效提升。

一、德育教育在语文课的重要性

随着经济的快速发展,我国在多个行业中都取得了一定的成就,而科学技术与知识信息的不断更迭,也使社会对技工院校人才培养提出了更高的要求。在技工院校语文课堂教学中渗透德育教育理念,不仅能够提升学生思想素养,也能有效提升课堂教学质量,使学生达到事半功倍的学习效果。首先,語文本就是一门较为乏味的课程,学生通过学习语文知识虽能了解相应的理论知识,但却无法感受到语文学科的魅力。而通过教师在课堂中深入挖掘语文教材中存在的德育教育因素,并引导学生掌握德育教育的内涵,能够使学生真正走进语文的世界,在加深其学习印象的同时,也能提升学生语文素养。其次,语文课程在教学中能够形成良好的情感传递,教师在此阶段对学生进行德育教育,能充分激发学生学习积极性,使其与教学内容产生情感共鸣,有利于开拓学生思维能力,促进其思想道德素养的提高。此外,德育教育在技工院校语文课堂中的应用,既能使学生形成良好的学习习惯,也能为学生树立正确的人生价值观,促进其身心健康发展。基于此,技工院校语文教师应开展多元化的语文教学活动,并将德育教育与其有效融合,实现学生今后全面发展的目标[1]。

二、利用语文课优势进行德育教育策略

(一)挖掘教材内容

在语文课堂教学中,教师应结合教学内容,深度挖掘课本中存在的德育因素,使德育教育能够有效落实在教学的各个环节。由于语文教材内容十分丰富,所涉及的题材较多,所以语文教师可在课堂教学中利用教材知识,为学生渗透其中存在的德育教育,调动学生学习积极性的同时,也能有效升华学生思想品质。首先,在语文课堂中,教师需从多个知识角度帮助学生分析文章内容,让学生能够深入理解作者创作时的思想情感,并结合教学内容开展德育教育。例如,在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课时,该篇文章讲解了邹忌勇于进谏、善于思考的贤士形象,也表达了齐威王从谏如流、知错能改的明君形象及其想要改良政治的巨大决心。由于文言文具有一定的难度,所以语文教师应先为学生讲解文章内容,使其能够明确文章中心思想,并借助齐威王知错能改的形象,为学生讲解德育教育知识,只有虚心接受批评并及时改正,才能为今后成功提供有力保障。其次,朗读文章作为语文课堂必不可少的环节,学生通过朗读能够深入了解文章情感,有效提升自身学习质量。因此,语文教师可通过理论与实践相结合的教学模式,引导学生激发自身学习兴趣,促进德育教育工作顺利开展。例如,在学习《背影》一课时,教师可先让学生朗读课文,再针对文中父亲的背影进行深刻解读,使学生能够感受到爱的伟大与普通,在学生心中埋下爱的种子。通过深度挖掘语文教材内容开展德育教育,不仅能为学生树立正确的人生价值观,也有助于提升学生语文学习效率,促进其完善自身综合素养。此外,在教育改革背景下,学生核心素养受到了许多重视与关注,具备人文理念的语文学科是培养学生综合能力的最佳途径,因此,技工院校语文教师要重视发挥语文学科的优势,从而实现学生思想品质提高的目的。

(二)提升教师素养

教师作为学生学习的引导者,在课堂教学中的重要性不言而喻。因此,在技工院校语文课堂教学中,教师应及时转变自身教学理念,明确德育教育的重要性,运用科学合理的方式在语文课堂中渗透德育教育,促进自身专业素养的提升。首先,语文教师是学生学习的指路者,其对于学生的思想认知与行为习惯有着一定的影响,所以教师需不断提升自身思想品质与道德素养,为学生树立正确的榜样,并通过更加严格的标准约束自身语言行为。在语文课堂教学中,教师也应创新教学方法,以民主的教学形式开展德育教育工作,为学生营造良好的教学环境,使其更加容易接受德育教育。教师还可以适当开展语文教学互动,归还学生课堂主体性,充分激发学生学习主动性,在提升自身专业素养的同时,也能提高学生思想道德素质。其次,技工教师在语文课堂教学中,要明确学生学习之间的差异性,部分学生因学习基础较差逐渐对学习缺乏自信与兴趣,也有同学受外界因素影响对语文学科有着排斥心理。因此,教师在语文课中进行德育教育工作时,应因材施教,针对学生实际学习问题,采取相应的措施,帮助学生找到学习动力,引导学生正确学习与生活。例如,在学习《行路难》一课时,教师应先了解学生学习心态,指导学生对教学内容进行体会,并结合作者所处的社会背景、生平事迹等引导学生体会诗歌中存在的乐观向上精神。与此同时,语文教师还可借助信息技术,为学生播放诗歌音频,让学生深刻感受到作者当时创作心境及其坚强不屈的意志,潜移默化的为学生渗透德育教育知识。如此一来,学生不仅能够加深对学习内容的印象,也能明确诗歌表达的情感与主旨内容,促使学生树立百折不挠的信念[2]。

(三)创设教学情境

语文学科作为抽象性较强的学科,技工教师可通过创设教学情境,对学生进行德育教育,结合所学知识内容,引导学生感悟语文知识,帮助学生提升自身语文素养。由于传统语文课堂中的教学理念与教学模式,都较为落后,并不利于学生学习德育教育,因此,语文教师应及时突破传统教学模式,创设相应的教学情境,将更多的德育教育因素与课堂教学内容进行融合,使学生明确语文教学的多元化与多样性,从而调动自身学习语文知识的积极性,实现培养学生良好思想素养的目标。首先,信息技术在教育领域的广泛应用已然成为技工院校开展德育教育工作的重要途径之一。语文学科有着枯燥单调的特点,为使学生能够激发学习知识信息的兴趣,教师可合理利用多媒体技术开展语文课堂教学,将原本乏味的课本知识变得生动形象起来,通过师生互动交流的形式,开拓学生的思维能力,有效提升教学质量。例如,在学习《故都的秋》一课时,教师可先组织学生阅读文章,并为其讲解该篇文章的作者郁达夫在当时的创作背景。《故都的秋》不仅蕴含着作者对故都深沉的想念,也表达了作者爱国主义精神,语文教师可运用多媒体技术播放关于“白色恐怖时期”相关影片,学生通过观看视频,能够体会到作者创作时对于国运衰微的喟叹,以及文章的丰富内涵,从而激发自身爱国精神。其次,知识来源于人们的日常生活,技工语文教师应鼓励学生多多参与实践活动,使学生学习的理论知识与德育教育能够得到较好应用,从而强化学生思想素养。语文实践活动作为课堂教学的重要环节,通过融入活动教学,学生能不断积累语文知识信息,开阔自身知识眼界。因此,教师可结合学生兴趣爱好,开展多元化的语文活动,如以爱国主义为题的演讲比赛或举办小型课堂辩论赛,充分激发学生学习热情,促进其思维能力与综合素养的有效提升[3]。

结语:综上所述,在技工院校语文课堂中进行德育教育工作,不仅能够培养学生良好的综合素养,也有助于提升课堂教学质量与效率。因此,技工语文教师应及时转变自身教学理念,运用科学合理的方式,挖掘教材内容,不断完善教师职业素养,创设相应的语文教学情境,在课堂中开展教学实践活动,充分发挥语文课程的优势,为学生树立正确的人生价值观,促进其今后全面发展。

参考文献:

[1]谭昕.语文教学是渗透德育教育的良好途径——浅谈语文课堂上的德育教育[J].魅力中国,2011(8):162.

[2]黄群锋.技工院校语文教学中德育思想的导入[J].科教导刊,2018(18):80-81.

[3]杨冰清.浅析技工院校语文教学中德育思想的导入[J].速读(上旬),2020(2):39.

作者简介:于敏,女,汉族,籍贯:潍坊 生于:1980-12,工作單位:山东工业技师学院,单位省市:山东省潍坊市,单位邮编:261000,职称:助讲,研究生学历,研究方向:德育,语文。

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