廖浚潼

词汇学习是英语学习的基石，学生只有拥有较大的词汇量，才能够顺利地进行听说读写。但是，当下有较大一批学生面临记单词的困难。教师要帮助学生找寻无法高效记忆单词的真实原因，然后对症下药。教师可以通过思维导图、词汇记忆法和创设情境等方式优化高中词汇教学的方式。本文探究了优化高中词汇教学的方法，以供大家参考。

一、运用思维导图优化词汇教学

思维导图是英语学习的一个工具。教师要善用思维导图进行教学，并且引导学生学会思维导图的使用方法，让学生学会以单元为主题，将单词有体系地进行整理，把句型和短语放在一起记忆。除此之外，教师应引导学生将在课上补充的内容也填充至思维导图中，让学生将思维导图的优势充分发挥出来。

在开展高中英语必修一Unit 1 Friendship 的词汇教学时，教师可以先带领学生熟读单词，然后再为学生做简要示范，让学生学习如何利用思维导图高效记忆单词。首先，教师先带领学生将本单元的单词分类将单词按照用法进行分类，分别为描述性的单词，例如，upset， ignore， calm， have got to， concern;陈述性的单词，例如，sur-vey， outdoors， a series of等;然后再将词意之间有关联的单词短语分配到同一个组别，例如，calm down， be con-cerned about 。学生根据个人的学习习惯利用思维导图进行记忆，重新对单词进行分类，如，有学生以词性为依据进行分类，并且在思维导图的绘制中进行筛减，将已经熟记的单词从思维导图中剔除，从而保证了思维导图的简洁性。……