史倩超

阅读是巩固英语语言知识的重要途径，也是获取信息的重要途径。学生在阅读课中的参与情况对学习效果有着举足轻重的影响。然而在当前的高中英语阅读课的学习中，学生往往处于一种被动的学习状态：阅读兴趣不高、阅读效率低下。在这种情况下英国教育家杰里米·哈默提出了“ESA”教学模式，即在英语教学中，投入（engage）、学习（study）和应用（activate）三种要素必不可少，根据此三种要素顺序变换和不同组合，可以创造三种不同的教学模式。本文阐述了在高中英语阅读教学中如何应用“ESA”教学模式，探究“ESA”教学模式在实际閱读教学中的可行性。

一、高中英语中“ESA”教学模式的特点

“ESA”教学模式的主要特点之一是师生互动。与传统的英语课堂教学不同，“ESA”教学模式强调学生在教学活动中的主体地位。学生积极参与课堂学习，掌握各种信息;他们可以控制学习过程，参与学习计划。同时，教师的角色更加灵活，他们可以是学生学习的推动者、演员或组织者。不过，“ESA”教学模式强调情境、任务型和交际教学活动，它围绕一种语言形式设计交际教学任务或活动，旨在帮助学生掌握学习策略。“ESA”教学模式还可以将英语的听、说、读、写结合起来。在语言学习过程中，如果学生能够运用这些元素，他们的语言应用能力就会得到提高。就目前的研究现状而言，研究和应用“ESA”教学模式还有很长的路要走。

二、高中英语阅读教学中运用“ESA”教学模式的途径

（一）直箭头序列教学模式的应用