蒋泞阳

人教版语文教材的第一单元选入了几首诗歌，单元导语中提到学生“要从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验;尝试写作诗歌”。一提到写作诗歌，一些学生就感到头疼。有的连诗歌都读不懂，就更别提写诗了。那么，作为语文教师，我们该如何指导他们尝试着写诗呢？下面，笔者就分享一下自己的教学经验。

在开始教学之前，教师一定要明确自己的目标是“让学生尝试着写诗”。“尝试”二字是非常重要的。要让一个人尝试着接受一种新鲜事物、做一件新的事情，并不容易。写诗对于学生来说是一种挑战，我们的最终目的不是让他们写出多么好的诗歌，而是让他们有写诗的意愿，并尝试着自己去创作。

在教学的过程中，笔者在大屏幕上展示了以下内容：

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥

——徐志摩的《再别康桥》

暮从碧山下，山月随人归。

——李白的《下终南山过斛斯山人宿置酒》

沙扬娜拉（徐志摩）

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有甜蜜的忧愁——袭

沙扬娜拉！

张掖七彩丹霞（教师自创）

你的心事发育了亿万年

才敢裸露出来

幸好

阳光最懂

你也最爱

这些诗句都是极富文采的，我引导学生细读这些诗句，对词语、句式、艺术手法等进行品味和欣赏。

生1：“‘夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥’，这句诗运用了拟人和顶真的修辞手法，以景来衬托人。夏夜本来就会有热闹的虫鸣声，诗人却说夏虫是沉默的，这里写出了诗人内心的失落与伤感……”